第25课《 活板》第二课时（共23页）2022-2023学年统编版语文七年级下册

二十七 活板 理清文章层次，了解活版印刷的程序，感受古人的智慧。 了解活版印刷与雕版印刷的区别，明确活版印刷的主要特征。 学习目标 请同学们整理文章，理清“活板”印刷过程 复习回顾 制字 排版 印刷 梳理印刷程序 拆板 制字四步（依照原文回答） 活字原料“胶泥” 活字厚度“薄如钱唇” “每字为一印”，印时“排在铁板上” 用胶泥刻字，“火烧令坚”成型 探究成果 印刷的速度是如何提升的？ 1.一板印刷； 2.一板已自布字； 3.更互用之。 探究成果 先设一铁板 再以松脂、蜡和纸灰之类冒之 然后以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板 再持就火炀之，待药稍镕，则以一平板按其面 最后则字平如砥 成果展示 排版五步 本文介绍活字印刷过程的顺序能否变换？ 不能。活字印刷的流程是先制字，而后设板、布字、炀板、平字，最后印刷。文章是按活字印刷的工作顺序来写的。这样的顺序安排使文章富有条理，叙述清楚，所以不能变换。 1. 一字多印：活字印的预备数量可以满足一版内重复用字需求。 2.分类贮存：贮存和再次使用便捷。 3.奇字旋刻：临时制字很方便。 4.取材胶泥：胶泥制字比用木头制字更适宜于活版印刷。 活板优势 比较研读 雕版印刷术发明于 唐朝，并在唐朝中后期 普遍使用。 宋仁宗时毕昇发明 了活字印刷术。活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。 活字印刷术 每部书需要许多块木版； 雕刻一套书版要几年，耗时长； 按刻好的木版逐块印刷，速度慢； 使用频率高的字，如“之”“也”，需要一个就要刻一个； 发现错误不好改正。 雕版劣势 字是活的，“每字为一印”; 排版是活的，“密布字印”； 印刷是活的，“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”； 字印数目是活的，“每一字皆有数印”; 做法是活的，“有奇字素无备者，旋刻之”“用讫再火令药镕”。 活板最大的特点是？ 《活板》是一篇文言说明文。 了解说明对象“活版印刷”的主要特征 说一说作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？ 4.“若印数十百千本，则极为神速。”“每字有二十余印” 作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？ 打比方 1.“薄如钱唇”“字平如砥” 作比较 2.将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较 举例子 3.“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。” 列数据 雕版印刷术早在什么时候就已出现? 又从什么时候开始，这一技术得到推广应用的？ 从“唐人尚未盛为之”一句可知雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“自冯瀛王始印五经”的“始”字可知雕版印刷术是冯瀛王开始推广的。冯瀛王生活在五代时期，即五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。 深入研读 作者为什么要先介绍雕版印刷发展的历史呢? 在介绍“活板”之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对雕版印刷的继承与发展，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。 交代了活版印刷术发明的时间、发明人及其身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出毕昇的身份是为了突出劳动人民的智慧和创造精神。 “庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这一句交待了哪些内容? 为什么要突出毕昇的身份? 在结构上，“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版为毕昇所创制是确凿无疑的，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。 在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视。 课文最后一段交代活版的下落又有什么作用呢? 文本中，看似闲笔的文字，往往与文章的主题内容有着密切的关联。 从内容上进行上下文的勾连理解文意。 从文章结构上去揣摩这些闲笔的表达作用和精妙。 学习小结 本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“活”的主要特征，表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。 主旨归纳 四羊方尊 代表着我国古代青铜工艺的水平 拓展延伸 课外搜集有关中国古代四大发明的资料，体会古代劳动人民的智慧和创造力。 拓展学习 三峡大坝 天眼 航天工程 拓展学习 $