4.11 古代日本 课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本 九年级上 1 1.认识大和政权基本实现统一。 2.了解大化改新的内容及其对日本的影响。 3.了解幕府统治及其对日本社会的影响。 难点 重点 学习目标 第一单元 古代亚非文明 第二单元 古代欧洲文明 第三单元 封建时代的欧洲 第四单元 封建时代的亚洲国家 第五单元 走向近代 第六单元 资本主义制度的初步确立 第七单元 工业革命和国际共产主义运动的兴起 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 世界古代史 世界近代史 大河流域文明 海洋文明 史料分析 古代史上,日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。但明治维新后不久,日本就对他的第一位老师发动战争,逼老师签订不平等条约,收钱占地。20世纪30年代,他再一次向他的第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》 1.材料中的“第一位老师”指的是谁?它向老师学习了哪些内容? 新课引入 中国,学习中国文化,包括医学,天文,建筑等 国名 国旗 国徽 国歌 国花 国服 东瀛、东洋、扶桑 日之丸、日出之国 圆形,绘有16瓣黄色的菊花瓣图案 《君之代》 樱花 和服 2.想一想:日本的地理环境造就了日本人怎样的性格? 5 地理环境 性格特点 四面环海;海啸、台风时常发生;资源匮乏 敬畏自然、勤劳;危机感强;有强烈的侵略性和攻击性。 多山地 刚强、坚韧不屈、高傲、勇敢、誓死捍卫自尊和忠诚、带有野蛮性的傲慢与残忍 寒热带交界处 热烈、沉静 孤立与亚洲大陆与太平洋之间 对外界强烈的好奇心和进取精神 …… 6世纪前的日本 1.出现小国: 1-2世纪,日本有100多个小国,到了公元3世纪,这些 小国逐渐统一。 链接课本P52——相关史事 《汉书·地理志》记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。”《后汉书·东夷列传》记载,光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,光武帝刘秀赐以印绶。《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载,邪马台国在 3世纪曾数次向三国中的魏进贡,并接受了魏帝的册封与印绶。 倭王印(光武帝刘秀赐) 2.统一: 5世纪,在本州中部兴起的大和政权统一了日本 3.社会结构 (1)大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。 (2)王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产,从事农业的称为“田部”,从事海洋捕捞的称为“海部”等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。 田部 渔部 ③部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 部民只能用于赠与,不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭,地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是大批平民,他们的地位由于财产变化也在变化,时刻有沦为部民的危险。 民 部 史料阅读 公元607年,日本向中国隋朝派出的第一个政府使团终于到达洛阳,使团首领叫小野妹子。他然后向隋炀帝递呈其君主的一封信,信的开头是“日出处天子致书日没处天子无恙”。 链接课本P53——相关史事 据《日本书纪》记载,608年,日本第二次派遣隋使,并在向隋炀帝递交的国书中写道:“东天皇敬白西皇帝。”这是日本史书中第一次出现“天皇”一词。 史料分析 材料一:7世纪以来,……铁器日益普及,各地出现了适合于水稻生产的各种新式农具:铁锄、铁锹、铁犁等;农业技术有了革新,铁犁用畜力牵引,……扩大了耕地面积。个别家族脱离部民组织独立生产办政收人,而且动摇了部民制度,动摇了大和国家赖以存在的基础。 ——《世界史·古代史》 材料二:“各置己民,恣情驱使。又割国县山海林野田地,以为己财,征战不已。或者兼并万顷田,或者全无容针之地” ——《日本书纪》 材料三(课本P54——知识拓展):3—4世纪,朝鲜半岛基本形成了高句丽、百济和新罗三国鼎立的局面。676年,新罗统治了朝鲜半岛大部分地区。10世纪,王建建立高丽王朝 ,仿照唐制,设三省六部,引入科举考试选拔官员。14世纪末,高丽大将李成桂建立朝鲜王朝,改国号为朝鲜。 根据材料概括部民制动摇的原因? 内忧 外患 大化改新 1.背景 (1)6-9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。 此时是中国的什么朝代,发展如何? 中国隋唐 繁荣强盛 (2)645年,皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权(己巳之变),拥立孝德天皇即位,年号大化。 中臣镰足 黄极女皇 2.开始 从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。大化改新后,大和正式改称日本国。 日出之处的国家 中臣镰足 3.内容 (1)政治上: 建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。 中央集权的建立有利于统治根基和国内局势的稳定。 日本 二官八省制 (2)经济上: ③统一赋税。 ①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民。