第二单元因数和倍数的认识（学历案）-五年级下册数学人教版

教学评一体化学历案 课题 因数和倍数的认识 课型 新授 课时 第一课时 年级班级 五年级一班 授课教师 设计时间 授课时间 目标确立依据 课标分析 1、 知道2、3、5的倍数特征 2、 了解奇数、偶数 教材分析 1、理解因数和倍数的概念，并举例说明。 学情分析 本节课学生在已经学习了乘除法各部分间的关系和简单倍数的认识的基础上进行学习。 教学重点 理解因数和倍数是相互依存的。 教学难点 理解因数和倍数是相互依存的。 学习目标 1、 能够掌握因数和倍数的概念。 2、 能够通过“谁是谁的倍数，谁是谁的因数”掌握因数和倍数是相互依存的。 评价任务 1、 评价任务一指向目标一 2、 评价任务二指向目标二 教学过程 活动环节 教学活动 环节一 复习导入 1、 复习乘法各部分间的关系：因数×因数=积 2、 复习除法各部分间的关系：被除数÷除数=商 环节二 教学例1 1、 出示整数除法的两种情况： 第一种：12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7 第二种：8÷3=2......2 9÷5=1......4 17÷9=2......5 26÷8=3.....2 师：同学们，这两种除法关系有什么区别呢? 生：第一种没有余数，第二种有余数。（预测） 二、师小结：在整数除法种，如果商是整数且没有余数（或者说余数为0），我们就说除数是被除数的因数（也称约数），被除数是除数的倍数。 如：12÷6=2，我们就说2是12的因数，12是2的倍数。 环节三 因数和倍数是相互依存的。 一、说一说下面的算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 12÷6=2 12÷2=6 2×6=12 生：因为12÷6=2，所以也可以说6是12的因数，12是6的倍数。（预测） 生：因为2×6=12，所以也可以说2和6是12的因数，12是2和6的倍数。（预测） 师小结：因数和倍数是相互依存的。 环节四 评价任务（p5 做一做） 1、 下面的四组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 4和24 26和13 75和25 81和9 环节五 课堂小结 师:这节课你学到了什么？ 课后反思 1、 数学专业术语有待加强，语速太快。 2、 学生课堂反映良好，但从课后作业来看，还需要多加强联系。 3、 在课堂教学过程中，发现利用除法讲解因数和倍数的关系使得学生不易理解，所以临时转变利用乘法各部分间的关系进行讲解。 4、 课堂中，重视差生的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $