第1课《沁园春·雪》教学设计 2022—2023学年统编版语文九年级上册

《沁园春·雪》教学设计 一、本单元教学设计规划 第一单元的诗歌都是歌颂大自然的作品“诗人从自然中获得灵感,受到启示,用美妙的诗行,弹奏出自然的乐音,抒写心中的情志”。对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。核心素养目标: 1、知识目标:揣摩其语言魅力;理解诗的内容,领会诗人在诗中所寄寓的情感。体会诗情,感受词的情感美,音乐美 2、能力目标:掌握鉴赏古诗的方法,学习借景抒情、情景交融的艺术手法,提高对古诗的审美鉴赏力。 3、情感目标:领会诗歌的语言美、意境美,感受美的熏陶,提高文化品位和审美情趣。习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 二、《沁园春·雪》教材分析 《沁园春·雪》写于1936年2月,当时中国工农红军已在诗人的正确领导下胜利完成了举世闻名的二万五千里长征。而当时日本帝国主义已经占领了我们的东北三省,正在向中国发动全面战争,中共中央已在瓦窑堡会议上确定了在全国建立统一战线的方针。1936年2月,为了宣传党中央关于全民抗日的政治主张以实际行动推动全国抗战高潮,毛泽东,彭德怀即将率领红一方面军,以“国中人民红军抗日先锋”的名义东渡黄河,取道山西,奔赴河北抗日前线。出发前,毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时,眺望北方茫茫的大雪,想到中国的政治格局将要发生大的变化,于是一气呵成了这首气吞山河的壮丽诗篇。 本词把写景、抒情、议论融于一体,意境壮丽,气势恢弘,感情奔放,胸襟豪迈。上片写北国雪景,展现祖国山河的壮丽,下片纵论中国历代英雄人物,抒发诗人的抱负。 教学生读这首诗,反复诵读是根本,在反复诵读中引导学生发挥想象,感知词中的形象,体会诗人的胸怀,气势和感情;揣摩词作的凝练、贴切而又极富表现力的语言。 词作的下片是教学的难点。诗人对历史英雄委婉批评是为了抒发自己作为革命领袖将创造超越一切古人的历史业绩的自信与抱负。 三、三维目标: 知识目标 1、理解积累词语。 2、 感知诗歌中描绘的具体景象,深入领会词的主旨。 能力目标 1、 理解诗的内容,把握诗歌的情感,揣摩雪景描写的艺术特色。 2、 品析诗歌的语言,领悟诗歌的内涵,培养欣赏诗歌的能力。 德育目标 领会诗歌中对祖国山河的赞美,激发学生的爱国激情。 四