15《真理诞生于一百个问号之后》作业设计-2022-2023学年语文六年级下册（统编版）

统编版语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 基础目标： 会写“域、惯”等生字，正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，明确作者的观点。理解三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，知道每个事例是按照什么顺序写的。包括能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 素养目标： 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 一、基础性作业（前置性作业） （一）一读课文夯实基础 1.描一描，写一写。 2.根据意思写出文中对应的词语。 ①虽然罕见，但是不止一人，还有一个可以成对而。（  ） ②指看惯了就不觉得奇怪。（  ） ③比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心。（  ） ④见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。（  ） （二）二读课文感知内容 这篇课文提出的主要观点是“______________ __”,证明观点的事例有:________发明石蕊纸;____________通过蚯蚓的分布推论地球上大陆和海洋的形成;______ _通过研究发现睡眠中眼珠快速转动时，是人最容易做梦的阶段。这些事例告诉我们只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，具有____________的精神,就有可能在现实生活中发现_______________。 （三）三读课文思考问题 文中列举的三个事例都是按照怎样的顺序来介绍的？ (四）搜集资料 1.搜集作者叶永烈的生平及代表作。 _______________________________________________ 2.了解有关名人发现发明的故事。 _______________________________________________ 【设计意图】 本阶段作业的设计旨在夯实字词基础，遵循对课文内容的整体把握，对文章主要观点的把握，为学生前置性学习提供了支撑，也为下一阶段学生尝试通过阅读拓展材料自主把握文章的主要观点做好准备。 二、拓展性作业（课堂检测） （一）根据课文内容，完成练习。 1.联系课文，我们发现作者举了三个具体的事例来证明这一-观点，请完成下列图示中的内容。 2.以上三个事例有哪些相同点? ( ) (多选) A.探索真理的过程相同，都是发现问题一提出疑问一实验研究-取得成果。 B.真理的发现都来源于生活中的细微小事。 C.科学家之间团结合作、谈论交流十分重要。 D.探索真理的精神相同。 （二）拓展阅读促思维 读读“阅读链接”中的《詹天佑》，再完成以下任务。 詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样解决这些困难的？谈一谈自己获得的启示。 遇到的困难 如何解决 获得的启示 【设计意图】 本阶段的作业主要是为了结合课内阅读文本的拓展阅读练习，旨在引导学生在课文学习的基础上，自主迁移把握文章主要观点的方法，把握不同文章所要表达的观点。 三、实践性作业（课后延展） （一）妙笔亮风采 本文共有三个事例，都是按照“观察现象- --提出问题一-发明或发现”这样的顺序来写的。请你也按照这个顺序仿照课文中的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”、“玩也能玩出名堂”。 观点 事例提纲 正文 （二）实践促真知 读了课文以后，我们懂得发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著、发现真理的事情?请写出几个来。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【设计意图】 本阶段作业设计让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。 为落实“双减”政策，立足语文学科素养，结合学生年龄特征和学情特点，有效的设计作业，将课前预习、课堂检测，课后延学很好地统一起来，学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业，充分发挥了作业的诊断、巩固、学情分析等功能。 学科网（北京）股份有限公司 $