1.3.2有理数的减法　教学设计　2022—2023学年人教版数学七年级上册

有理数的减法 教学目标 1. 掌握有理数减法的运算法则，能够正确计算有理数的减法。 2. 经历探究有理数减法法则的过程，提升计算能力与总结归纳能力。 教学重点 有理数减法的运算法则。 教学难点 有理数减法的运算法则的推导过程。 一、复习提问，引入新课 　　1.叙述有理数的加法、减法法则。 　　2.计算。 　　(1)(-8)+(-6); (2)(-8)-(-6); (3)8-(-6); 　　(4)(-8)-6; (5)5-14. 二、合作交流，解读探究 　　1(-2)-(-10)=8=(-2)+8 　　2:珠穆朗玛峰海拔高度为8848米，与吐鲁番盆地海拔高度为-155米，珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米? 　　3、通过以上列式，你能发现减法运算与加法运算的关系吗? 　　(学生分组讨论，大胆发言，总结有理数的减法法则) 　　减去一个数等于加上这个数的相反数 　　教师提问、启发：(1)法则中的“减去一个数”，这个数指的是哪个数?“减去”两字怎样理解?(2)法则中的“加上这个数的相反数”“加上”两字怎样理解?“这个数的相反数”又怎样理解?(3)你能用字母表示有理数减法法则吗? 　　三、应用迁移，巩固提高 　　1、P.24例1 计算： 　　(1) 0-(-3.18)(2)(-10)-(-6)(3)- 　　解：(1)0-(-3.18)=0+3.18=3.18 　　(2)(-10)-(-6)=(-10)+6=-4 　　(3)-=+=1 　　2、课内练习：P.241、2、3 　　3、游戏：两人一组，用扑克牌做有理数减法运算游戏(每人27张牌，黑牌点数为正数，红牌点数为负数，王牌点数为0。每人每次出一张牌，两人轮流先出(先出者为被减数)，先求出这两张牌点数之差者获胜，直至其中一人手中无牌为止)。 四、课堂小结，总结归纳 小结归纳不仅仅是知识的简单罗列，而是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，以充分发挥学生学习主体的作用。 设计了三个问题： A、 通过本节课学习，你学会了哪些知识？ B、 通过本节课学习，你最大收获是什么？ C、 通过本节课学习，你掌握了哪些方法？ 由学生回顾本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法计算，即a-b=a+（-b），由学生总结完成，感知新知识理念，培养学生的概括和表达能力。 5、 布置作业，提高升华 教材30页3、4题，作业是巩固减法法则的实际应用，通过作业强化学生对本节知识的掌握。利用所学知识解决实际问题，以形成学生自己的知识技能 。适量增加课外思考探索题、使本节课知识余意未尽到课外。给不同学生提供发展的平台，培养学生数学应用意识和创新意识。 学科网（北京）股份有限公司 $