中学心育课教学设计：自己的事自己干

中学心育课教学设计：自己的事自己干 一、教材分析 一个懂自尊，有自信的人，必定能自立，必须图自强，因而它起着承上启下的作用。如何在教学设计上不流于形式，不停留在浅层次的理论教育，而是将自立意识深入到学生内心，让学生感悟到自立品质是成长过程中一笔宝贵的财富，是这节课须用心思考的问题。 二、学情分析 七年级的学生在自立方面具备了一些基本生活能力，但认知水平、分析解决问题能力有限。随着物质生活水平的提高，很多家长更是全方位的“服务”,导致孩子自立能力和自立精神缺乏。但不可否认的是，这个时期的学生也有了较强的独立和自主意识，在独立性和依赖性并存交错时期，需要着眼于他们未来的生存，相信他们潜在的能力，给予他们实践和展示的机会，帮助他们在这体验过程中逐步认识到摆脱依赖的必要性，也充分领悟到自立品质是将来在社会上立足的基础。这个体验活动必须是学生有所经历，有所了解，又充满好奇与向往的，才能引发他们的兴趣。旅游题材正是一个绝好的素材。大部分孩子都有外出游玩的经历，但整个旅游过程中，很多本该属于孩子自己做的事却被父母包办了，失去了亲自体验的机会，这节课就让孩子们模拟“挑选宾馆、设计线路、整理行李”等事务，“自己的事自己干”，从而增长自立的知识，培养自己的能力，探索自立的重要性。 三、教学目标 1．情感态度价值观目标：懂得自立是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；培养自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养正确的人生观。 2．能力目标：学会自己的事情自己安排，面对遇到的困难，学着靠自己的力量解决，逐步提高自立所需的各种能力。 3．知识目标：懂得自立的含义，了解自立的表现，理解自立的重要性和必要性。 四、教学重难点 重点：培养自立品质的重要性 难点：在实践中培养自立意识，明确自立的意义。 五、教学环节 【课前欣赏】电视节目《爸爸去哪儿》的主题曲 （设计意图：由学生感兴趣的主题曲入手，引发学生对教学内容的兴趣，为新课学习做铺垫。） 【导入新课】 展示《爸爸去哪儿》节目中，爸爸为孩子做饭等情景的图片 师：生活中父母为我们做了很多事，父母能不能一辈子无微不至照顾我们呢？ （设计意图：通过问题让孩子们明白自立的重要性之一：未来必须自己去独立当担，要走向自立的人生，从而引出本课的主题。） 【新课探究】 师：父母不可能陪伴我们一辈子，我们要走向自立的人生。那什么是自立，自立的表现在哪些方面，自立的意义又有哪些呢？今天我们通过一个模拟活动来探究。这个活动是《宝贝去哪儿——带上爸爸去旅行》。我们要踏上两天一晚的旅行。这次旅行的目的地是横店影视城。我们此次出行的交通工具是动车，每个家庭有2500元的旅游经费。 （设计意图：利用学生好奇的心理特点，创设对其而言相对复杂的生活场景，让孩子们体验，在活动中发现自身存在着不足。在师生互动，生生互动中增强解决问题的能力，提高自立意识，坚定自立的信念。） 活动环节一：出行前的准备。 1.整理行李：同学们要带哪些行李？（学生肯定都能说出旅行用的生活物品，但是由于生活经验的欠缺，往往会遗漏身份证、药品等物品。） （设计意图：让学生明白自立过程中预见性和前瞻性的重要性，做事力图考虑周全，也是在生活上照顾自己的自立体验） 2.行程规划：给学生一份真实的地图。（旅行社的横店宣传单） （1）详细观察地图（注意右下角的标注信息） （2）确定一家酒店或宾馆入住。 （3）挑选想玩的景点（几个？）及安排游玩的先后顺序。 学生同桌模拟孩子与父亲商量的情景，来完成这项任务，必须合作完成。 师：行程规划要适宜，才能使旅途更轻松和顺畅，这就必须考虑经费预算、游玩时间、线路便捷、交通工具等事宜。 （设计意图：此项目考验自立过程中需要的分析能力、选择能力、决策能力、预见能力、消费观念、人际沟通能力等） 师：出行前准备完成了，我们赶紧踏上前往横店的旅途吧！ 活动环节二：旅途中的任务 （1）进火车站要什么程序？（这时就会发现没有身份证进不了站，讨论此时该怎么办。） （设计意图：这一环节与行李准备环节相衔接，让学生体验突发状况的处理，培养自立过程中沉着冷静的心理品质，增强生活中细心观察的能力以及在社会大环境中的自我保护意识） 师：顺利地进站了，又碰到了一个小插曲。 （2）爸爸在动车上掏出了香烟，你怎么做？ （设计意图：突出自立过程中需要的安全意识，关爱他人、融入社会的责任意识，环保意识以及法律意识，引导学生努力学习、拓展知识面。） 师：动车到站了，我们乘坐大巴平安顺利地来到了目的地。到了景区，又会发生什么事情呢？ 活动环节三：景区内的挑战 （1）来到了秦王宫，找不到节目表演的场所东望楼了…… （可以用地图搜索，可以用手机搜索，还可以问路，问路采用角色扮演） （设计意图：体现自立过程中运用网络信息技术的能力，引导学生养成文明出行、礼貌待