1.4猴子的烦恼（教案）- 三年级下册数学北师大版

猴子的烦恼 教学目标： 1. 结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2. 探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。 3. 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 理解“0除以任何不是0的数都得0”，掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学难点： 知道在什么位置商0。 教学过程： 1、 情境导入 师：观察第一幅图片，你能除法算式表示图意吗？ 生：6÷3＝2 师：第二幅呢？ 生：3÷3＝1 师：第3幅图呢？ 生：0÷3＝0，因为本来就一个也没有，所以再怎么平均分也还是一个也没有。 师：没错，这就是“0除以任何不是0的数都得0”道理。 设计意图：本环节使学生通过情境图理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，同时渗透数学与生活的联系。 二、探究新知 1. 平均每只猴子分到多少个桃子？说一说你是怎么想的。 师：观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？ 生：一共有306个桃子，有3只猴子。 师：平均每只猴子分到多少个桃子？你能列出算式吗？ 生：306÷3＝ 师：可以怎样计算出结果？ 生1：可以口算出结果，300÷3＝100，6÷3＝2，100＋2＝102。 生2：还可以列竖式计算。 师：先自己试一试列竖式计算出结果。 学生独立完成。 师：你是怎么做的？ 生：先用被除数百位上的3除以3，商1写在百位上，再用被除数十位上的0除以3，商0写在十位上。 师：这里为什么商0？ 生：因为0除以任何不是0的数都得0，0除以3等于0。 师：接下来呢？ 生：最后用被除数个位上的6除以3，商2写在个位上，最后得到的结果是102。 师：是的，十位上的0除以3商是0的这一步可以省略不写，但注意要在十位商0占位。 设计意图：本环节在列竖式的过程中，强调竖式笔算时商中间有0，就是根据“0除以任何不是0的数都得0”，可以使学生知道当遇到被除数哪一位上的数是0（且前面没有余数）时，这一位上的商就是0。 2. 算一算，想一想。 师：请你独立完成下面的竖式计算。 学生独立完成。 师：哪里遇到了问题，和你的同桌交流讨论一下。 同桌两人交流讨论。 师：谁来说一说你是怎样列竖式计算的？ 生：被除数百位上的8除以6，商1余数是2，在商的百位上写1，百位上余下的2个百与十位上的4合起来是24个十，再继续除以6，在十位上商4，没有余数。 师：接下来怎么算呢？ 生：个位上0除以6商是0。 师：当计算到十位没有余数，被除数个位是0时，就可以省略个位上的计算，直接在个位上商0占位。 设计意图：本环节使学生探索并掌握商的末尾有0的除法竖式计算的方法。 三、巩固练习 1. 平均每只小猫分到几条鱼？ 设计意图：本题结合具体情境，再一次理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2. 计算。 设计意图：本题巩固三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。 3. 森林医生。 设计意图：本题通过分析典型错例，在辨错中掌握新知，同时纠正学生常见的错误。 4. 下午每次平均运多少把椅子？ 设计意图：本题综合运用除法算式解决生活中的实际问题，进一步提高了学生分析问题和解决问题的能力。 4、 课堂小结 师：这节课，我们通过“猴子的烦恼”的情境，理解并掌握了三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法，知道了0除以任何不是0的数都得0的道理。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $