专题十五 非连续性文本阅读-【通城学典】2024年八年级语文暑期升级训练（统编版）

32 专题十五　非连续性文本阅读 一、 阅读下面材料,完成后面题目。 [材料一] 2021年2月,江苏教育频道《凡事讲礼》节 目邀请著名儿童文学作家祁智叔叔和南京中央 路小学的师生们,一起讨论了“普通话和方言” 的话题。普通话是交流的需要,也是文明礼仪 的需要。为了检验两位同学对普通话知识掌握 的情况,祁智叔叔和主持人在节目现场当起了 主考官,询问了“古代普通话叫什么”“每年的 9月第几周为‘全国推广普通话宣传周’”等问 题。接着祁智叔叔指出,生活中还有一种重要 的语言———方言,它保留了原生态的地域文化, 妙趣横生,充满魅力。 (选自澎湃新闻网“领读江苏”,有删改) [材料二] 方言是一个人与生俱来的有声“胎记”。所谓 乡音难改,它唤起的是乡情与亲情。方言也是传 承本土文化的载体,鲜活地记录着地方特有的历 史风俗,承载着人文精神,口耳相传,代代延续。 以方言独特的语汇来反映本地的生活,这 样的文学往往尤为细腻传神。胡适就说过:“方 言的文学所以可贵,正因为方言最能表现人的 神理。古文里的人物是死人,通俗官话里的人 物是做作不自然的活人,方言土语里的人物是 自然流露的人。”他还曾说:“我常常想,假如鲁 迅先生的《阿Q正传》是用绍兴土话做的,那篇 小说要增添多少生气啊! ……徐志摩先生的诗 里有一篇《一条金色的光痕》,是用硖石的土话作 的,在今日的活文学中,要算是最成功的尝试。” 五四及五四以后的学者对方言和文学语言的看 法,也大都与胡适一致。 (选自《方言》,有删改) [材料三] 某论坛对“该不该让孩子学说方言”做了一 个小调查,以下是网友们的跟帖: 明月:我是本地土著,孩子6周岁了,没让 他学方言,担心孩子太累,要学方言、普通话、英 语、拼音…… 洛墨不落寞:支持一下。 山上松:学好吴语,学好威妥玛拼音,有助 于学好英语、日语。 莺湖好宝宝:方言也是一种文化,是文化必 须守好,发扬,传承! 乐居士:学原生方言会增加小孩负担,也是 受教。小时候,因为亲戚关系在两种方言环境中 生活,自己根本没这个意识,方言自然切换,稍大 一点自己才意识过来这是两种完全不同的方言。 有语言环境对于小孩,学会根本就不是个事。 家庭成员间说普通话不觉得别扭吗? 江南一水手:另一种悲哀。 1. 材料一中祁智叔叔先考查了两位同学对普 通话的了解,再强调了方言的魅力,可见他 认为同学们应该怎样正确处理普通话和方 言的关系? 2. 读完材料二后,你很赞同胡适的观点:“方言 的文学所以可贵,正因为方言最能表现人的 神理。”请阅读下面一段名著内容,结合加点 字词谈谈你的理解。 高妈劝祥子把钱放出去,完全出于善 意……看祥子没动静,高妈真想俏皮他一 顿,可是一想他的直诚劲儿,又不大好意思 了:“你真行! ‘小胡同赶猪 ∙∙∙∙∙ ———直来直去 ∙∙∙∙ ’, 也好!” (选自《骆驼祥子》) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 八年级语文(RJ版) 33 3. 请你结合三则材料的内容分析,为何网友 “江南一水手”会认为不重视方言是“另一种 悲哀”? 4. 参加完《凡事讲礼》节目后,南京中央路小学 的师生们一起讨论了“如何保护传承方言” 的问题,请你帮助两位同学提出具体建议。 老师:希望同学们出门旅游或者回乡探 亲时多跟本地人学习方言。 A同学: B同学: 二、 (盐城中考)阅读下面材料,完成后面题目。 [材料一] (选自《灾害造成的人类损失2000—2019》,有删改) [材料二] 2021年7月17至24日,河南多地出现破 纪录极端强降水事件,具有过程累计雨量大、强 降水范围广、降水极端性强等特征。河南有 39个县市累计降水量达年降水量的一半,其中 郑州、辉县、淇县等10个县市超过常年的年降 水量。累计雨量超过250毫米的覆盖面积占河 南面积的32.8%。1小时最大雨量201.9毫 米,创下中国大陆小时气象观测降雨量新纪录。 郑州等19个县市日降水量突破历史极值,32个 县市连续3日降水量突破历史极值。 针对当地在本次灾害应对处理中暴露出的 问题,国务院郑州“7·20”特大暴雨灾害调查组 提出改进建议:深入开展应急管理体制改革及 运行情况评估,强化预警和响应一体化管理,整 体提