[中学联盟]陕西省榆林育才中学高中语文必修五导学案（29份）

【教学目标】 知识与能力：1、积累文言文语言（虚词、实词）知识，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾、以、之等。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、前等；使动用法：完、急、破、归等；被动句和判断句等，并熟练掌握文言句式；2、了解司马迁和《史记》的有关常识，感知司马迁史传散文的特点。 过程与方法：1、引导学生学会阅读史传文学，理解字词句的意义和用法，培养阅读文言文的语感；2、通过认真阅读体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法，3、通过文本研习，认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 情感态度与价值观：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、史传文学的笔法和语言艺术；3、文言常用词的积累，培养阅读文言文的语感； 【教学难点】课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动提示人物性格的表现手法。 【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。[来源:学科网ZXXK] 预习案 导入新课。 我们在小学学习过《将相和》，请一位同学讲讲这个故事。 一、课本助读 1、司马迁简介。 司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记。太史公自序》有这样的记载：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 2、《史记》简介。 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高的史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（《汉书。司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高文学的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。 因此鲁迅评价道：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 二、预习自测 1、给下列加点的字词注音： 缪贤舍人（ ） 西河渑池（ ） 秦王不怿（ ） 避匿（ ） 汤镬（ ） 肉袒（ ） 诈 佯 （ ） 皆靡（ ） 甚倨 （ ） 衣褐（ ） 睨柱 （ ） 我的疑 惑 探究案 1、课文按什么顺序写了几件什么事？ 2、这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？ 3、文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？ 我的收 获 训练案 和氏璧的来历 楚人和氏得玉璞pú(于)楚山中，奉而献之(于)厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和氏为诳kuáng而刖yuè其左足。及厉王薨hōng，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂名曰“和氏之璧”。（《韩非子》） 翻译这段文字： [来源:学#科#