22《手指》（同步练习）-统编版语文五年级下册

五年级下语文第二十二课 《手指》同步练习 一、选择题。 1.课文《手指》一共有多少个自然段（   ） A.5 B.6 C.7 2．《手指》一文的作者是（    ） A.冰心 B.丰子恺 C.鲁迅 3．手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句话阐明的道理可以用（　　）这句名言来概括。 A.团结就是力量 B.天才在于勤奋 4．“都是直直落落的强硬的曲线”中的“强硬”意思正确的是（　　） A.食指的态度强硬 B.食指的线条笔直 C.食指遇事不肯退让 D.食指姿态很美 5.下列加点的词语使用不正确的一项是( ) A.他随时随地都拿着一条毛巾，就是脏了也不肯让人拿去洗。 B.始家境贫困，很早就失去了丈夫，儿女又远在外地，所以她一直过着养尊处优的生活。 C.她体态秀丽，气质优雅，就像一朵散发着清香的兰花。 D.作为一名大将两个将是他不可或缺的左膀右臂，他们同心协力打了不少胜仗。 二、给加点的字选择正确的读音。 （1）其他四指按弦（xián xuán），大拇指相帮扶住琴身。 （2）食指的姿态可不如其他三指窈（yǎo yòu）窕。 （3）无名指和小指的能力很薄（báo bó）弱。 三、比一比，组词语。 螺( ) 憎( ) 轧( ) 仓( ) 薄( ) 摞( ) 僧( ) 扎( ) 苍( ) 簿( ) 渺( ) 搔( ) 拇( ) 纽( ) 缈( ) 骚( ) 姆( ) 扭( ) 四、查字典填空。 “庸”用部首查字法应先查_______部，再查_______画。“庸”在字典中的解释有：①平凡，平庸。②不高明，没有作为。③用（多用于否定式）。④表示反问，岂。“庸庸碌碌”中的“庸”应选第_______种解释。 五、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。 《手指》是____先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指_________，_________。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的___________和_________。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么_____________、________之分了”。 六、根据下面提供的语言环境填空，说话要符合人物的身份。 几个人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，他们都从自己的角度去理解。商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”小孩说：“___。”病人说：“_______。” 七、课内阅读 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身:水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页:要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁:给人搔痒,人舒服后，感谢的是其他四指。 1. 选文中的过渡句是“ ”,起到的作用。 2.选文中描写大拇指形状的词语有“ ” ”等，这样描写的好处是( ) A.突出强调大拇指的形状实在算不上美。 B.表现大拇指的外形特点,力求突出与其他四指的不同。 C.让原本没有生命的大拇指变得像生活中能够见到的人一样，倍感亲切。 D.表达了作者对大拇指的看法,蕴含着作者对大拇指的情感。 3.(阅读要素)读选文中画“__”的句子,完成练习。 (1)句子中的“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了 场景的 之感，大拇指 的形象就此生动了起来。 (2)这个句子运用 方法，写了突出了大拇指 的特点。 4.根据选文内容填一填。 形状————（ ）---------（ ） 算不上美———（ ）-----------（ ） 5.下列说法不正确的一项是( ) A.作者在描写大拇指的性格特点时带有褒义的感情色彩。 B.把事物当成人来写，使文章极富生命力和感染力。 C.选文表达了作者对人们无视大拇指的做法很不满意。 D.选文也体现了手指“各有所长，各有所短”的特点。 七、请你试着仿照丰子恺幽默风趣的语言风格