内容正文:
专项突破
专项突破1书法、默写
一、书法
1.对下列书法作品的赏析不恰当的一项是(
温仁
温仁
莱
“史羲
義
温
菊蘧
者恭禮
恭
禮
惊暂
偸智
偷
智
依智
醜帼
讓信
讓信
镶信
第一幅
第二幅
第三幅
第四幅
A.第一幅作品属于篆书,笔画圆润,体正势圆。
B.第二幅作品属于隶书,蚕头雁尾,一波三折。
C.第三幅作品属于楷书,笔画平直,字体方正。
D.第四幅作品属于行书,结构简省,端庄流畅。
2.班级征集了四幅“奋楫星河”书法作品当随笔集的封面题词,下列赏析不正确的一项是(
奋楫呈柯
奋楫星河
图
图二
奋楫星河
奋楫星河
图三
图四
A.图一是篆书,风格古朴,体正势圆。
B.图二是隶书,蚕头雁尾,一波三折。
C.图三是楷书,笔意连绵,方正端庄
D.图四是行书,行云流水,潇洒飘逸。
3.阳光中学组织同学们参观了山西博物院举办的文化展。下面是文化展中展示的部分书法作品,请
选出对作品欣赏正确的一项填在相应的横线上。
钾子和
高液大美香
黄
大
商而
【甲】
【乙】
A.此作品的字体属于行书,行云流水,潇洒飘逸。
B.此作品的字体属于隶书,宽严得体,古朴典雅。
C.此作品的字体属于草书,结构简省,笔画连绵。
D.此作品的字体属于楷书,形体方正,笔画平直。
期末真题卷·语文山西八下·专项突破古说世1
4.请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最适当的评价。
滴共表和
甲
A.此作品为行书,行云流水,笔画流畅。
B.此作品为草书,龙飞凤舞,一气呵成。
C.此作品为隶书,字形端庄,笔法古朴。
D.此作品为篆书,字形修长,秀美圆润。
甲:()乙:(
5.下列属于行书作品的是
图。
盒
乃商
部古漫月清白
就
香
粒
笨
付今酒春三爱
用隐
禅金是衍
不覆登出之
家之
哭多喜思濮滩
学
袭
装
談少相一看枫
男
中事逢壶秋泛
丙
二、默写
1.漫步先秦,咏唱《诗经》,我们能体会古人淳朴美好的情感。在“
”(《关
雎》)中,我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。漫步唐朝,吟诵诗歌,我们能感受诗人们对社
会民生的关注。在“
”(《茅屋为秋风所破歌》)
中,我们感动于杜甫心系苍生,舍己为人的崇高境界。漫步宋朝,品鉴长辞短令,我们能读出词人们
对独特个性的抒发。在“
”(《卜算子·咏梅》)中,我们饮佩于
陆游坚持正义、独立不倚的清高人格。
2.中国古代诗文灿若星河,有“关关雎鸠,在河之洲。
”(《关雎》)的绵远悠
长的情思;还有诗人婉转含蓄表达希望得到举荐的愿望,“
”(孟浩然
《望洞庭湖赠张丞相》);更有充满雄奇瑰丽色彩的语句“鹏之徙于南冥也,
,去以六月息者也”(《北冥有鱼》)。这些无不让我们感叹中国古典文化的博大。
3深邃的历史星空中无数先贤用锦言妙语点亮思想的明灯。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“
,端居耻圣明”婉转含蓄地表达了诗人从政的心愿,希望得到举荐;李白《送友人》中“浮云
游子意,
”运用比喻写出诗人与友人的难分难舍:苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居
作》中“
,寂寞沙洲冷”蕴含着词人被贬黄州后的高洁自许:陆游《卜算子·咏
梅》中“
,只有香如故”表明词人即使粉身碎骨也不改志向的精神:常建《题破山
寺后禅院》中“
,禅房花木深”描绘出禅院美妙的环境;《式微》中“
,胡
为乎中露”“微君之躬,
”借劳役者之口道出统治者对百姓的压迫;杜甫《茅屋为秋风
所破歌》中“
”抒发诗人推己及人的美好愿望,
而这正体现了《大道之行也》中“人不独亲其亲,
”的大同理想。
期末真题卷·语文山西八下·专项突破古战世
2
4.在五千年的历史长河中,多少仁人志士追寻着属于自己的“中国梦”:陶渊明的中国梦是《桃花源记》
中“
,并怡然自乐”的和谐之景;杜甫的中国梦是《茅屋为秋风所破歌》中“
,大庇天下寒士俱欢颜”的济世之怀:王勃的中国梦是《送杜少府之任蜀州》中“
”的友谊之歌;孟浩然的中国梦是《望洞庭湖赠张丞相》中“
”的从政心愿;陆游的中国梦是《卜算子·咏梅》中“
”的至死不渝。
5.自由的诗文世界饱含文人们的沉浮情思。《关雎》中的“
”写出了主人
公日日夜夜思念意中人的追求之苦:《子衿》中的“
”展现了女子在城楼
上久候恋人而恋人不至的心烦意乱:《送杜少府之任蜀州》中的“
体现了王勃以超越空间的豁达心态劝慰友人的真挚情谊:《望洞庭湖赠张丞相》中“
”借欲渡无舟表达孟浩然从政的心愿;《小石潭记》中的“寂寥无人,
”抒发了柳宗元因遭贬而悲伤的心情。
6.漫步文苑,寻迹经典。我们赏美景:“水击三千里,
”(《北冥有鱼》)是庄子
对大鹏徙于南冥的奇特想象;“芳草鲜美,
”(《桃花源记》)是陶渊明对桃花源的美好憧
憬;“
,影布石上”(《小石潭记》)是柳宗元对空明潭水的由衷喜爱。我们品诗情:从
,君子好逑”(《关雎》)中领略古人对爱情的追求:从“
,心忧炭