9.《说“木叶”》同步练习 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

嘉兴高级中学高一语文组（《说木叶》） （一）阅读《说“木叶”》，完成下列题目。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A.屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。 B.古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。 C.“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比“树”显得单纯，是“木”的一个艺术特征。 D.“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。 答案：B（B项，“可以说是诗人们文字洗炼的缘故”曲解文意。根据课文第二段，树叶简称为叶，是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。可见并不是诗人们文字洗炼的缘故。） 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）（3分） A.文章由屈原的诗句引出话题，即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 B.文章列举含“木叶”的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。 C.文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。 D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。 答案：D（D项，“提出了解决问题的一系列具体方法”错误。本文提出问题分析问题后，指出艺术形象的领域，“木”与“树”的差别几乎是一字千里。文章并未提出解决问题的一系列具体方法。） 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（    ）（3分） A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的存在。 B.“木”有“树”和“木头”双重形象，影响我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 C.古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。 D.艺术形象的领域，一字之差在表达上就相差千里，因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。 答案：A（B项，“‘木’有‘树’和‘木头’双重形象”曲解文意。依据原文第五段，木“具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干”。可见是“木头”的形象，而并不是“双重形象”。C项，“树的概念一直左右着‘木叶’的形象”说法错误，应是木的概念一直左右着“木叶”的形象。D项，“一字之差在表达上就相差千里”说法绝对。文章最后一段，是紧扣着“木”与“树”的差别来推理的，而选项中的“就”字使表述绝对。） 4.吴均《答柳恽》有“寒风扫高木”的诗句，为什么诗人在这里用“高木”而不用“高树”？（4分） 答案：①“高树”饱满，是满树叶子的形象；而“高木”则空阔，是落叶的形象。②作者在“寒风扫高木”的诗句里用“高木”而不用“高树”，正是要借“高木”创造“落木千山”这样一个空阔的艺术境界。 （二）阅读下文，完成下列小题。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。这就是“木”的第二个艺术特征。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” ( 曹植《美女篇》 ) 中的落叶，因为那是春夏交替之时饱含着水分的繁密的叶子。也不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》) 中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“日暮风吹，叶落依枝。” ( 吴均《青溪小姑歌》 ) 恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。 “木叶”之与“树叶”，不过