Unit4 Stage and screen听说课教学设计 2022-2023学年高中英语外研版必修第二册

高一新授课听说课教学设计 听力语篇教学设计 【主题语境】人与社会 -舞台与荧幕上的艺术形式 【语篇类型】对话 【授课时长】40分钟 【文本分析】 本文主要介绍西方具有代表性的舞台艺术，世界上最大的户外音乐节Glastonbury festival，呈现出丰富多样的文娱表演活动，并通过对话讨论如何去参加音乐节。学生阅读Did You Know?部分，阅读有关Glastonbury Festival 的背景信息，加深对Glastonbury Festival 的了解，通过听的活动，掌握对话大意，进一步获取对话的细节内容，关注对话者讨论去参加音乐节的过程中使用了哪些语言。文章中多次出现高考听力中关于数字类话题的对白，如：time; money; date; schedule等。 本章的听说活动后， 会引起听者对讨论去看一场表演的计划既有概念的思考，学生会考虑如何与别人共同讨论、制定出行计划，锻炼学生的应变思维，交际能力和实用表达能力。 【学情分析】 授课对象为高一学生，班级规模40人。该班学生整体英语基础中等，学习态度认真，学习热情较高。在具备从听力材料中获取细节信息的能力基础上，部分学生能用英语自信的表达观点。但因为是初始年级，多数情况下学生的整合知识，逻辑推理、分析判断和辩证评价等能力有些欠缺。此外，虽然学生已经在教材中学习过人与社会主题语境的文章，也熟悉荧幕和舞台的话题，但对于听力文本中相关场景和变化纷杂的有关时间，价钱，日期等数字并不能完全辨识，同时在进行对话交流，实现语言知识和思维能力的迁移还略有不足，需要继续提高恰当运用英语表达个人观点的能力。 【教学目标】 在本课学习结束时，学生能够： 1.提炼语篇大意，梳理文章细节，选出正确选项； 2.以演员观众的对白关系为例，识别听力对话中可能的人物关系； 3.辨别听力材料中有关时间，日期，金钱，时刻表的数字； 4.用相关表达为看演出进行计划安排和准备； 5.通过银幕和荧屏拓宽国际视野，激励自我去追逐梦想 以上教学目标可操作性强，由浅入深引导学生的学习活动，注重对学科核心素养的培养。 【教学重点】 1. 学生通过听的活动，获取对话人物关于准备去Glastonbury festival的计划安排，识别可能的对话人物关系。 2. 辨别听力材料中有关时间，日期，金钱，时刻表的数字，锻炼学生利用教材归纳相似主题语境的系统性思维，增强学生信心。 【教学难点】 1.学生能够意识到惯性思维常诱导其错选干扰选项，做计划和攻略的可商榷性和调整性会产生多重数字。 2.学生能够归纳去看演出所做安排的内容，并用相关表达为看演出的计划安排进行讨论和实现真实生活的交际实践。 3. 通过银幕和荧屏拓宽国际视野，勇于追逐梦想。 【教学资源】 教材、多媒体课件PPT，白板，黑板和粉笔。 【教学过程】 步骤 教学活动 设计意图 活动层次 互动时间&模式 Pre-listening Step 1 Lead-in 1. T invites Ss to answer the following question: What’s your favourite type of performance of stage and screen? 2. Ss answer the question. T shows the picture of Michelle Yeoh to ask Ss whether they have known the news that she has got the best actress of the 80th Oscar. 利用图片和视频，创设情境，引出主题。激活学生背景知识，形成听力期待。 学习理解 2’ GW Step 2 Enjoy the Oscar winning speech 1. T guides Ss to enjoy the winning speech and fill in the missing words after listening to the monologue. 2. Ss share their ideas with the class. 学生通过荧幕观看杨紫琼在舞台上发表获奖感言独白，利用已有认知和经验完成听力文本内容补全。 学习理解 5’ GW IW While-listening Step 3 Listen to identify the relationship and choose the correct memo. 1. T asks Ss to read the background information of Glastonbury festival together and find out