习作：猜猜他是谁（教学设计）-统编版语文三年级上册

习作：猜猜他是谁 教学目标 1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意格式，写一段话时开头空两格。 3.与同学们交流自己的习作，修改习作。 教学重点 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 教学难点 1.能注意格式，写一段话时开头空两格。 2.与同学们交流自己的习作，修改习作。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，并相互交流分享。 2.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 3.注意写一段话时开头空两格。 教具准备 课件资源 教学过程 0 Ⅰ 游戏引路，激发兴趣 1.点明语文要素。 师：同学们，本单元我们走进了“学校生活”。在品味课文时，我们不仅关注到了“有新鲜感的词语和句子”，其中具有鲜明特点的人物也给我们留下了深刻的印象。 2.猜猜他是谁？ 师：下面我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏，看看你们能不能通过以下文字描述，猜出他是谁。 （1）拔一根毫毛，吹出猴万个，五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。（孙悟空） （2）圆圆的大脑袋，小小的身体，“锅盖”式的发型，一整天笑哈哈。（大头儿子） 师：没错，你们一下就猜出来了，他们分别是《西游记》中的孙悟空和《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。 3.为何能猜中？ 师：为什么同学们一读到这些文字，就能马上猜到写的是谁呢？（因为孙悟空的本领人所共知，大头儿子的外貌又十分有特点。） 师：大家能够很快地猜出这两个人物，是因为这些文字准确地写出了两个人物的特点。那么，现在就让我们正式进入今天的学习吧。（板书课题：猜猜他是谁） 【设计意图】回顾语文要素，再次巩固，之后通过游戏，从不同角度选取学生熟悉的人物，让学生在“猜”中感受学习的快乐。 Ⅱ 交流讨论，打开思路 1.我来创作，你来猜。 请你选择一个熟悉的同学，想想他（她）有哪些特别的地方，用几句话或一段话来描述一下。注意：不能透露该同学的名字，要抓住他（她）身上的特别之处进行描写。 （1）她的眼睛水汪汪的，仿佛能照亮她看见的一切。她还十分开朗。 （2）她是最负责任的、最爱整洁的班干部。 （3）她是“小小音乐家”，擅长唱歌，是学校歌唱队的成员。 师：请同学们仔细思考关于这些同学的描述，有什么发现吗？ 预设：这些描述中，有的描述了同学的外貌、性格，有的描述了品质、兴趣爱好。（板书：外貌 性格 品质 兴趣爱好） 师：你真会总结，大拇指送给你！通过这些描述，你能准确地猜出他们分别是谁吗？是啊，还不能，特点不够具体，怎么办呢？ 2.出示范例，进行引导。 阅读教材上四个方框里的四段话，看看别人是从哪些方面写的，怎么写的。 （1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… ①引导观察，这是抓住了人物的什么特点？（外貌特点） ②交流感想，描写外貌时可以写什么？（板书：头发、眼睛、嘴巴、身材等） ③注意观察身边的同学，选择人物外貌中最有特点的内容进行介绍。 （2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… ①引导观察，这是抓住了人物的什么特点？（性格特点） ②引导思考：观察人物笑的样子。 ③交流分享：班里的同学有哪些性格特点？ （板书：爱笑、爱哭、大声说话、喜欢安静等） （3）他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… ①引导观察，这是抓住了人物的什么特点？（品质特点） ②引导思考：同学们遇到了什么困难？他是怎么说的？怎么做的？我们可以结合简单的事例进行介绍。 ③交流分享：班里的同学们有哪些品质呢？ （板书：善良、乐于助人、负责、幽默、善解人意等） （4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… ①引导观察，这是抓住了人物的什么特点？（兴趣爱好特点） ②思考：你马上想到了身边的谁？ ③交流分享：班里的同学们有哪些兴趣爱好？ （板书：跑步、唱歌、画画、跳舞、爱好科学等） 3.小结：一般可以抓住一个人的外貌、性格、品质、兴趣爱好等，选择其中一两个特点来介绍，让别人读了你写的内容，就能猜出你写的是谁。 【设计意图】写作之前帮助学生准确审题，先让学生自由表达，说出要写的人物有什么特别之处，并进行总结归类；再出示范例，利用教材中的事例，从外貌、性格、品质、兴趣爱好等角度打开学生的思路，为学生写作提供思路和素材。由于三年级学生是初次写一个人，故不在习作难度上做过多要求，选择人物的一两个特点写即可。 Ⅲ 练习片段，自我评价 1.围绕描写人物的主题，积累词汇。 描写人物外貌：会说话的眼睛 眯成一条缝的眼睛 浓眉大眼 眉清目秀 齐眉的刘海 清瘦的脸 红扑扑的脸蛋 身材矮小 身材魁梧 描写人物神态：从容自若 得意扬扬 如痴如醉 目瞪口呆 全神贯注 描写人物性格：心直口快 谨小慎微 豪放不羁 善解人意 斤斤