9 那一定会很好（教案）统编版语文三年级上册

9* 那一定会很好（教案） 教学目标 1.认识“缩、努”等8个生字。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板所经历的生命历程，并用自己的话来说一说。（教学重点、难点） 教学准备 多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 Ⅰ 回顾导入，揭示课题 1.我们上节课学习了《卖火柴的小女孩》，哪位同学能说一说，小女孩有哪些愿望呢？引导学生回忆愿望。 2.过渡：如果小女孩的愿望都能实现，那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？请用上“ ，那一定会很好”这样的句式来说一说吧。 3.今天故事的主人公就有很多美好的愿望，它有哪些愿望？它的愿望实现了吗？让我们走进今天的童话故事，去寻找答案吧。（板书：那一定会很好） 【设计意图】紧紧围绕“愿望”展开，旨在轻松愉快的谈话中唤起学生对美好的向往，激发学生对课文内容的好奇心，也为揭示本文主题做好铺垫。 Ⅱ 初读课文，了解“种子”的生命历程 1.学生自由朗读课文。 要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）标记出不理解的词语和句子，同时想一想故事主要写了什么内容。 2.字词学习。 （1）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时予以指导。 重点指导读准：“努”的声母是“n”；“茎”读后鼻音，读一声。 （2）课件出示本课的字词，进行学习。出示图片学习“茎”字，说说茎的下半部分，还在哪些字里见过；用加一加的方法识记“努”，出示“怒”让学生猜字；说说自己分清“拆”和“折”的方法；学习拟声词“吱吱嘎嘎”；反义词和动作识记：推、拉。 3.用自己的话简单说说这粒种子的变化过程，在文中圈画出主人公变成的事物，了解“种子”的生命历程。（种子、大树、手推车、椅子、木地板） Ⅲ 默读课文，体会主人公的美好愿望 1.引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己的美好愿望。请默读课文，找出主人公在不同阶段的愿望，并用横线画出来。 （1）学生自读，思考问题，看看课文中一共出现了几次“那一定会很好”。 （2）学生汇报交流（一共出现了4次），引导学生从文中准确地找到句子。 ①“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” ②“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。” ③“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。” ④“要是我能躺下，那一定会很好。” 2.齐读句子，引导学生明确课文以“那一定会很好”为主线，串起了种子到大树再到手推车、椅子、木地板这一生命过程。 3.交流分享，说一说你此时的内心想法。 预设1：种子为什么一定要站起来呢？能大口大口地呼吸空气，感觉如何？ 预设2：为什么要做一棵会跑的树？ 预设3：手推车为什么想要休息一会儿，躺下来呢？ 4.小结：主人公不同时期有着不同的愿望，多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。让我们再读一读这些美好的愿望吧！ Ⅳ 探究交流，感受成长 1.引导学生再读课文，看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”，文中心怀美好愿望的主人公前后都有哪些经历。 （板书：种子——大树——手推车——椅子——木地板） 2.引导学生再读课文中含有“那一定会很好”的四句话，看看都是在什么情况下产生这种想法的，并体会情感。 （1）种子梦想站起来：课件出示第1自然段，重点抓住“一定要、大口大口、那一定会很好”体会种子自强不息的信念和决心。 课件出示第2自然段，说一说，种子为了实现梦想付出了怎样的努力？如果你就是这粒种子，你最希望做什么？当愿望实现，站在阳光下的感觉是怎样的？ （2）大树梦想跑起来：课件出示第4自然段，引导学生思考：大树产生了怎样的想法？为什么会产生这样的想法？教师根据学生的回答，引导他们抓住“做一棵会跑的树”，体会大树长大后对“走来走去，跑来跑去”的渴望，同时抓住第5自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”，体会其迫不及待的心情。 （3）手推车梦想停下来：课件出示第7 自然段，想象“……”省略了什么内容，手推车推着这么多东西时心里会想什么，它的心情如何。引导学生抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”，体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。 指导读好“吱吱嘎嘎”，想一想，手推车的骨头都吱吱嘎嘎地响了，为什么还在费力地跑着？这是一辆怎样的手推车？引导想到手推车“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐。 （4）椅子梦想躺下，终成木地板：课件出示第12 自然段，想一想此时的它内心是怎样想的？可能会说什么？引导学生感受“越来越老”时则觉得“躺下”是一种快乐。 3.联系我们自己的生活经历说一说：自己从小到现在，对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化？ 教师点拨，引导学生进一步明确发生变化的根本原因在于成长。 4.质疑讨论：故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗？学生交流。 5.课堂小结：其