12 总也到不了的老屋（教案）统编版语文三年级上册

12 总也倒不了的老屋（教案） 教学目标 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。（教学重点、难点） 3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 4.感受老屋和蔼可亲的形象，以及它心地善良、乐于助人的品质。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。 3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 谜语预测，引入新课 1.讨论，了解单元主题。 师：你们知道什么是预测吗？尝试预测过什么故事吗？有没有在阅读童话故事时，一边读一边预测呢？ 2.小结：预测就是指一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么，十分有意思。这一单元就让我们一边读一边预测，去猜想作者的想法吧！ 3.谜语预测，引入新课。 （1）师：今天老师为大家带来一则谜语，大家能猜出答案吗？ 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。（打一动物：燕子） （2）师：大家很厉害，已经猜出谜底了，说一说你是如何猜出来的。 预设：抓住关键词，联系生活实际和自然规律…… （3）师：我们可以根据一定的线索来猜测谜底，有些文章我们也可以用这样的方法来学习。今天我们来学习一篇童话故事《总也倒不了的老屋》，同学们可以猜测一下，这篇课文讲了一个怎样的故事。（板书课题：总也倒不了的老屋） Ⅱ 认识生字，指导书写 1.课件出示会认字，指导认读。 2.课件出示会写字，按上下结构、左右结构归类。 3.选择部分生字进行指导，点击出示相关生字。 准：左边是“冫”，要小；“亻”要高；右边上面有一点，点下边是四横一竖。 暴：整体偏窄，上中下三部分都要写扁，注意下边与“水”字不同。 漂：右上部分的“西”要扁，里面要写成两竖，“示”的两横要近，下横要长。 晒：左窄右宽。“西”里边是撇和竖弯，不要写成两竖。 4.学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。 5.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。 【设计意图】本课的识字写字教学有别于常规单元，为了尽可能不破坏学生阅读的连贯性，在学习课文内容之前集中指导学生容易写错的字。 Ⅲ 根据题目，初试预测 1.指名读课题“总也倒不了的老屋”，要读出疑惑之感，再齐读。 2.引导学生结合插图想象并预测：看到“老屋”这个词，你眼前仿佛出现了一幢怎样的房屋？老屋为什么总也倒不了呢？ 3.学生交流反馈。 预设：老屋的样子：墙皮脱落，又破又旧；空旷，无人居住…… 老屋不倒的原因：有人不断地维修老屋；有人向老屋请求庇护，所以它不能倒…… 4.小结：针对同一个题目，每个人有不同的预测，多有趣啊！课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一边读故事一边预测接下来会发生什么吧，可以关注一下旁批中的预测提示。 【设计意图】利用题目中的“老屋”激活学生的想象，根据“老屋”与“总也倒不了”之间形成的语言张力，激发学生的预测热情，鼓励学生尝试预测；结合学习伙伴所作的旁批，引导学生发现，从读题目开始就可以进行预测了。 Ⅳ 边读边预测，学习方法 1.学习第1~3自然段。 师：我们之前预测的老屋形象和课文中的一样吗？这是一个怎样的老屋呢？（年代久远，破烂不堪）而且它也已经准备要倒下了，但题目却是“总也倒不了”，这是为什么呢？ 2.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” （1）引导预测：“小小的声音”会是谁发出的呢？我们要用怎样的语气去读呢？ （2）师：好可怜的声音！猜猜老屋听到这个声音，会答应它的请求吗？你为什么这么想？请用“我猜——因为——”的句式回答。 预设1：我猜老屋不答应，因为老屋准备往旁边倒去。 预设2：我猜老屋会答应，因为题目说老屋总也倒不了。（根据题目来预测） 3.课件出示插图旁边的旁批，提问：这个学习伙伴是怎么猜想的？他看到了什么才这么猜想的？谁来读一读？（指名读） 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！（根据插图来预测） 4.小结：通过前3个自然段的学习，我们知道了可以根据题目和插图去预测故事情节。（板书：题目、插图） 【设计意图】引导学生一边读一边预测，激发阅读兴趣。并结合旁批，初步感知可以在什么地方预测，为什么这么预测，逐步指导学生学会预测的一些基本方法。 Ⅴ 对照结果，感知预测 师：老屋到底会不会答应呢？ 1.同桌合作读第4~6自然段，注意“喵”的读音。 2.引导讨论：原