25.灰 雀（教学设计）-统编版语文三年级上册

25 灰雀（教案） 教学目标 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。（教学重点） 4.能找出体现列宁和男孩喜爱灰雀的语句。能通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受列宁和男孩对灰雀喜爱方式的不同。（教学难点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.能带着问题默读课文，了解课文内容。 3.能找出体现列宁喜欢灰雀的语句。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 创设情境，导入新课 1.（课件出示灰雀图片）师：灰雀，真是一种漂亮的惹人喜爱的小鸟，你们喜欢它吗？今天我们要学习一篇课文《灰雀》。那么围绕着这只灰雀会有什么样的故事发生呢？下面就让我们一起走进课文去看一看吧！（板书课题：灰雀，齐读课题） 2.检查预习。 （1）师：大家都提前预习了课文，那么谁能说一说课文中除了灰雀之外还有哪些人物呢？（还有列宁和一个小男孩。） （2）课件出示列宁简介，了解列宁。 （3）师：列宁是一位伟人，小男孩是和我们一样的普通孩子。他们之间发生了怎样的故事呢？让我们带着这个问题走进课文中去看看吧。 【设计意图】检查预习为学习课文做铺垫，最后带着问题走进课文，为语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”的落实做好准备，达到“润物细无声”的效果。 Ⅱ 初读课文，感知故事 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.自我感知，圈画出难读、难懂的词句。 3.课件出示词语，指名朗读，纠正读音。 “宁”是多音字，在文中读二声。当它的意思是“副词，宁可，表示比较后做出的选择，情愿”的时候读四声，其他情况下一般都读二声。 “仰”，韵母是“ang”，读音不要和“迎”混淆。“迎”的韵母是“ing”。 “或”和“成”是一对形近字，要注意区分字形，读准字音。 “渣”是翘舌音，声母是“zh”，不要读成平舌音。 4.指导书写。 养：羊字头的三横中第三横最长，中横最短，三横间距相等。 或：第一笔横要短，向右上方稍斜，“口”小而扁，第六笔斜钩舒展，第七笔撇在第五笔提下收笔，第八笔是点。 男：“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。 提醒：“粉、粒”中“米”字旁的末笔是点，“郊”中“交”最后一笔由捺变点。 5.默读课文，用自己的话简要说一下列宁和男孩之间发生了一件什么事。 列宁发现公园里灰雀的失踪和男孩有关，但他没有直接批评男孩，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。 【设计意图】正确、流利地朗读课文是了解课文大意的重要手段，为后面的研读课文、感知人物形象做准备。 Ⅲ 再读课文，感知灰雀的惹人喜爱 1.小男孩为什么要把灰雀捉走呢？（惹人喜爱）这只灰雀真的有这么惹人喜爱吗？默读第1自然段，画出段落中描写灰雀惹人喜爱的语句。（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。） 2.这是多么惹人喜爱的灰雀呀。你们喜欢它吗？你们能够把下面描写灰雀惹人喜爱的词语补充完整吗？来，试一试吧！ （粉红/深红）的胸脯 来回（跳动） （婉转）地歌唱 师：我们在第二单元的学习过程中学会了理解课文中难懂的词语的方法，今天我们就用学过的方法来理解“婉转”“惹人喜爱”的意思吧。 学生独立思考，小组交流，集体汇报。 预设1：婉转：形容（声音）抑扬顿挫，非常好听。我是用联系上下文的方法来理解的。 预设2：惹人喜爱：讨人喜欢；让人喜欢。我是联系实际生活经验理解的。 3.这灰雀是这么的讨人喜欢，那么你能通过自己的朗读让别人也感受到灰雀的惹人喜爱吗？来试试吧。 朗读指导：朗读这一段时，语速稍快，语调活泼，读出灰雀的机灵、快活、可爱。 4.过渡：你看，这惹人喜爱的灰雀是不是人人都喜欢呢？列宁肯定也会喜欢的，对吧？那么你能从课文第1~2自然段的哪些语句中体会到列宁对灰雀的喜爱呢？下面让我们一起走进第1~2自然段，体会列宁对灰雀的喜爱之情吧！ 【设计意图】朗读是语文课必不可少的环节，是学生学好语文的关键环节。 Ⅳ 精读课文，体会列宁对灰雀的喜爱 1.默读课文，边读边思考：课文第1~2自然段中的哪些语句让你感受到了列宁对灰雀的喜爱之情呢？ 小组交流，集体汇报。 预设1：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 预设2：一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。 预设3：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 追问：你是怎样从这几句话中体会到列宁对灰雀的喜爱之情的呢？ 预设1：第一句