习作：这儿真美（教学设计）-统编版语文三年级上册

习作：这儿真美（教案） 教学目标 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。 教学准备 1.教师设计观察记录单，布置观察任务。 2.让学生课前观察身边的某个美丽的地方，完成观察任务。 3.多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 2.能主动运用平时积累的描写景物的词语。 3.能自己改正错别字。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 创设情境，打开思路 1.情境导入：我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，我们身边也有许多美丽的地方，比如，花园、果园、田野、小河……本节课我们就要把我们观察到的一个美丽的地方向同学们介绍一下。 2.板书课题，学生齐读。（板书：这儿真美） 3.写作前我们可以制作一个观察记录单。课件出示观察记录单。 引导学生把观察到的美景写到观察记录单上，可以写一种景物，也可以写几种景物。 观察的地方 有哪些景物 景物的特点 （1）指名学生交流“观察的地方”，说一说这个地方带给你怎样的感受。 （2）组织学生交流这个地方“有哪些景物”。 （3）组织学生分享“景物的特点”。这些景物的特点是怎样的？同学交流补充。 （4）根据学生交流的内容完成观察记录单。 预设： 观察的地方 有哪些景物 景物的特点 学校 教学楼 高大、干净、充满读书声…… 树木 粗壮的树干、翠绿的叶子、枝繁叶茂…… 花坛 百花齐放、五颜六色、香气扑鼻…… 操场 宽阔、热闹喧腾…… 【设计意图】借助观察记录单，引导学生从“观察的地方”“有哪些景物”“景物的特点”三方面进行交流，并在交流中丰富和完善观察所得，逐步完善观察记录单，为习作提供丰富的素材。低起点，小步子，降低习作的难度，消除学生习作的畏难情绪。 Ⅱ 回顾课文，指导写法 1.过渡：怎样把美景写下来呢？我们来看看本单元课文是怎样来描写的。 引导学生回顾课文中典型段落的写法，指导围绕一个意思写。（板书：围绕一个意思写） 思考：哪篇课文中的哪些自然段是围绕一个意思写的？都是怎样写的？ （1）出示《富饶的西沙群岛》中的第5自然段。师生交流，完成下面的表格。 围绕一个意思写 有哪些景物 景物的特点 西沙群岛也是鸟的天下 海鸟 栖息着、各种 鸟蛋 遍地都是 鸟粪 堆积着、厚厚的 （2）小结：这段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一个意思写，不仅写出了有什么景物，还写出了各种景物的特点。围绕一个意思写，可以先写一个关键语句，再围绕这个关键语句分述。 2.引导：课文是怎样介绍景物的特点的呢？（板书：写出景物的特点） 自读《富饶的西沙群岛》第4自然段，思考：作者是怎么介绍景物的特点的？ （1）交流分享，引导学生从颜色、形状、动作等方面交流。 预设：描写景物的颜色，如：彩色、红缨。 描写景物的形状，如：扇子、圆溜溜、长满了刺、皮球。 描写景物的动作，如：穿来穿去、飘飘摇摇。 （2）引导学生：运用多感官（眼睛看、手摸、鼻子闻等）将事物的特点写得更清楚。 3.课件出示教材习作中的词语。 引导：读一读，想一想，这些词与你想写的景物有联系吗？ （1）指名学生交流。追问：还可以用什么词语来写你想写的景物？ （2）组织学生借助交流时提到的或者积累的词语把景物的特点介绍给同学听，请同学提提意见和建议。 4.课件出示教材中三个例句。提问：这三个句子围绕开头，后面可能会写什么？ （1）引导学生从景物的颜色、形状、动作等方面进行交流。 （2）布置任务：选择一个例句，围绕一个意思进行补充。 5.交流展示。 围绕一个意思写 有哪些景物 景物的特点 操场后面的小花园真美 杜鹃 只剩下枝干和零星的叶子。 石榴树 高高的，叶子是深绿色的，还有黄绿色的，搭配在一起，好看极了！ 小草 一片碧绿，微风一吹，它们跳起舞来了。 （1）学生交流，引导发现表格中的问题。 预设：我们从对石榴树和小草的描述中感受到了小花园真美，但是对杜鹃的描写没有表现出“操场后面的小花园真美”这样的感觉。 （2）小结：围绕一个意思写，就要做到每句话都要表达这一个意思。 【设计意图】引导学生回顾课文典型段落，梳理写作方法，为学生“运用平时积累的描写景物的词语”和“围绕一个意思写”提供可模仿的范例，降低习作难度。 Ⅲ 完成习作，进行自评 1.过渡：经过刚才的学习，相信同学们的头脑中都有了一定的行文思路。现在让我们借助观察记录单，拿起手中的笔，写出自己眼中的美景吧。 2.学生动笔成文，教师巡视，对写作有困难的学生进行指导。 3.请学生出声自读习作，找出漏字、多字和错字的地方