19.海滨小城（教案）统编版三年级语文上册

19 海滨小城（教案） 教学目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4~6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（教学重点、难点） 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景物，并感受海滨小城的美。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ 图片导入，引入新课 1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们前几节课，浏览了诗人笔下风景优美的湖光山色和富饶的西沙群岛，今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，齐读课题） 学习并理解“滨”字。注意读准前鼻音。靠近海的地方——海滨；靠近湖的地方——湖滨；靠近河的地方——河滨。所以“滨”的意思就是“水边；靠近”。 指导书写“滨”：“兵”首撇要平短，下横要长。 2.思考：看了课题，你认为海滨小城会有哪些美丽的景物呢？ 3.学生自由发言，教师板书有价值的回答。 Ⅱ 初读课文，认读生字 1.学生自由读课文。 要求：（1）大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）说一说，作者写了这座小城的哪些景象？（板书：海滨 小城） 2.检查初读情况。 （1）认读生字。 ①课件出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字：“凰、榕、凳、逢”为后鼻音；“睬、载”为平舌音；“除”为翘舌音。 ②师：你认为哪些词语易读错或难读，反复读几次。 指导学生读描写事物名称的词语：海滨、海鸥、胳臂、凤凰树、榕树、石凳。 （2）课件出示难理解的词语，引导学生认读，并说说自己是如何理解这些词语的。 （3）课件出示句子，指名学生读，教师指导。 ◇天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 ◇帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 ◇船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。 ①教学生词“胳臂”。指名学生读准字音，复习“臂”的另一个读音bì，并练习组词，帮助学生理解“胳臂”的意思。让学生齐读。 ②教学生字“载”。指名学生读，引导学生与“栽”进行比较，识记字形。提问：你能将句子中的“满载”换成另外的词语吗？帮助学生理解“载”的意思。 “满载”的“载”读“zài”，它还有另外一个读音“zǎi”，可组词“记载”。指导书写：“载”整体要写紧凑，“土”与“戈”的横是同一笔，要长；“车”稍小些，最后一笔横变成提。 ③指导学生做到不丢字、不添字地读，再指名学生读通顺句子。齐读。 【设计意图】在初读文章时通过问题引导学生，并且正音、纠音，解决学生自己在学习中遇到的各种问题，读准字音，读通句子，为进一步了解文章做准备。 Ⅲ 再读课文，整体感知 1.想一想，课文分为哪两部分？作者是按照什么顺序来描写海滨小城的？ 课文分成“海滨”（第1~3自然段）和“小城”（第4~6自然段）两部分。从“海滨”到“小城”也即由远及近的顺序。 2.自主探究：说说自己通过阅读了解到的海滨小城是什么样子的。 3.小组合作交流：课文通过描写哪几处地方来表现出海滨小城的美丽、整洁？你是从哪些句子中知道的？（大海、沙滩、庭院、公园、街道） 4.再读课文，看看课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？（海滨——大海、沙滩；小城—— 庭院、公园、街道） 5.小结： 课文按照先写海滨，后写小城的顺序，让我们不仅看到了大海和沙滩的风光，还领略了庭院、公园和街道的美景，最后点出海滨小城的主要特点——“美丽”和“整洁”。 【设计意图】引导学生再读课文，了解课文大意，初步理清课文脉络，掌握课文的主要内容。 Ⅳ 学写生字，分类积累 1.课件出示会写字，按结构归类。 提醒：“遍”是半包围结构的字，先写“扁”再写“辶”。 2.识记生字。你是如何记住这些生字的？形声字的结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，声旁是“宾”，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔、遍、躺、靠、洁”。形近字辨析：业—亚、浩—洁、栽—载、踩—睬。 3.指导写字规律：重点指导“躺、靠、踩、洁”。 躺：左边“身”书写时最后一笔撇不要出头，右边里面是“口”不是“曰”。 靠：“告”首撇要短，第二横要长；“非”字横画间隔均匀。 踩：左边足字旁末笔是提，右边上撇短平，“采”上半部分中的两点和一撇要写紧凑，“木”的横要靠上，竖稍长。 洁：右上部分是“士”不是“土”。 4.自由练习，教师