12.2 滑轮 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

滑轮 一、教学目标 1.物理观念： （1）通过探究知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及特点 （2）能识别生活和生产中常见的滑轮 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用及特。 教学难点：定滑轮和动滑轮的实质；根据要求使用和组装滑轮组。 三、学情分析 本节课从学生对生活中的滑轮出发，利用小视频激发学生对知识的求知欲，学生课堂认真听讲，积极思考问题。学生基本能够利用提供的实验器材准确的进行实验，并能够得出准确的数据。 这节课全体学生能够参与实验，体现了教育要面向全体学生的要求，提高了学生对科学探究的兴趣，也提高了学生的动手动脑能力。由于本节课实验探究多，个别组的学生在探究时物体移动的距离和拉力移动的距离测量不太准确，因此研究两距离关系时容易被忽视，所以研究起来不是那么容易。同时学生对数据的处理能力还是不错的，对实验结论分析的还是比较全面。 四、新课讲授 课前交流：同学们，面对老师做端正。课前老师给你们带来了一组图片。请看：仔细观察你看到了什么？ 生：我看到了起重机、塔吊 师：你们知道他们干什么？ 生：装卸货物。 师：他们是怎样工让我们从今天的学习中探究其中的奥秘。同学们，准备好了吗？上课！ 【设计意图：通过展示塔吊和吊车图片让学生对于滑轮有初步感知，同时通过交流了解学生状态，初步感知滑轮】 一、视频导入 同学们，老师给你们带来了一段视频。请看：你们看到了什么？（升国旗）你知道国旗是如何从地面升到旗杆顶端的嘛，我们接着来看，现在你们知道了吗？ 师：看着国旗冉冉升起你想知道什么？预设生：国旗是怎么升到旗杆顶端的呢？预设生：国旗靠什么升到旗杆顶端的？ 师评价：你真是一个善于思考的孩子。师：同学们都想知道国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的？ 师：看，（把旗杆顶端放大），在旗杆顶端有什么？（课件）预设生：轮子（滑轮）。 师：对，你真聪明，这个轮子就是我们今天要探究的内容。（板书课题） 【设计意图：从学生熟悉的升旗活动入手，设置认知冲突，引起学生对轮子的注意并提出问题，激发学生的探究欲望。】 二、自主探究、合作交流 （一）认识滑轮（定滑轮、动滑轮） 1、认识滑轮师：老师也给你们准备了这样的轮子，现在以小组为单位拿出摸一摸，说一说，你们的发现师：谁想说一说它的特点。预设生：，我发现了边缘有槽的中心轴转动师：像这种边缘有槽，可以绕中心轴转动的轮子叫“滑轮”。 2、认识定滑轮、动滑轮师：滑轮的种类很多，最基本的有两种。一种是固定在一个地方不能移动的滑轮叫定滑轮。像旗杆顶端的滑轮就是定滑轮。还有一种和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 （课件）师：看工人叔叔提重物时用的是什么滑轮？ （课件）生：动滑轮。 师：刚才我们一起认识了定滑轮和动滑轮，我们继续探究。 【在认识滑轮活动中，我设计了两个小活动：一个是观察滑轮，找出滑轮的特点，确定滑轮和动滑轮的定义；另一个是通过演示实验引出动滑轮和定滑轮特点】 （二）、研究定滑轮和动滑轮的作用 1、师：结合图片，大家大胆猜测，定滑轮和动滑轮它们有什么作用？ 生：定滑轮，可能改变用力方向，不省力生：动滑轮，省力，不能改变用力方向。 师：同学们的猜测是否正确？我们要试验验证猜想： 2.下面请同学们用实验器材设计实验方案。 3.教师巡视。 4.汇报实验方案：先用测力计竖直提取重物，记录力的大小。再分别测出定滑轮与动滑轮的用力大小，做好记录。 5.师：同学们设计可行的实验方案，想不想亲自动手做一做，在实验做开始之前，老师给同学们带来了温馨提示。先确定使用的是动滑轮还是定滑轮利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N），再分别测出利用定滑轮与动滑轮时用力的大小。下面请同学们带着温馨提示开始实验吧。教师巡视。 6.汇报交流师：老师看着同学们非常出色的完成了实验，哪个小组愿意把你们的研究成果和同学们分享。 （学生展示）师：哪个小组还愿意分享？师：现在我们的猜测得到验证了吗？师：通过实验证明了动滑轮能省力，但不能改变用力方向。定滑轮不能省力，可以改变用力方向。（板书）。 【在这一环节让学生经历了猜测—设计实验方案—验证—展示交流的过程。从而引导学生理解定滑轮和动滑轮的作用】 拓展活动一：大显身手 师：同学们真了不起，发现了定滑轮和动滑轮的奥秘，那你们想不想利用这个奥秘，不敢挑战！请看。谁来读一读！ 生：我们可以把定滑轮和动滑轮组合在一起。师：你真是一个学以致用的好孩子。把定滑轮与动滑轮接组合起来叫做滑轮滑轮组，既省力