3.1 世界是普遍联系的 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

3.1世界是普遍联系的 一、教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一单元第三课第一框题。本框题包含“联系的普遍性、客观性与多样性”、“用联系的观点看问题”两目内容。联系观是马克思主义哲学中一个最基本的概念，也是唯物辩证法基本观点之一，它在思想政治理论课教学中占据着重要的地位，发挥着重大的作用。 二、学情分析 知识经验分析：哲学部分对学生具有一定难度，学生在初中阶段尚未系统接受哲学知识，这些为本课的讲授带来了一定的挑战。 心智特征分析：思想政治课教学，要以课程标准和教材为依据，以发展学生思想政治学科核心素养为目标。高二学生的思想活动和行为方式具有多样性、可塑性，教师要创设合适的情境，设计有梯度的任务，组织有效的学生活动，通过问题的引导和讨论，全方位、多角度给予学生参与学习的机会，在合作探究中落实学习重点，突破学习难点，落实核心素养。但是本课涉及专业的哲学术语，具有一定难度。 三、课程标准依据 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修二《经济与社会》内容要求1.1编写。内容要求：“描述世界是普遍联系的、永恒运动的。” 四、核心素养 政治认同: 感受世界是普遍联系，认同国家发展战略。 科学精神：用联系的观点分析生活中的具体事例，用联系的观点看间题，坚持整体与部分的统一，坚持系统代化的方法。 公共参与: 运用马克恩主义的联系观分析一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 五、教学重点与难点 重点:联系的特点和方法论的要求。 难点：整体与部分是辩证统一的关系。 七、教学过程 （一）导入新课 针对教培机构乱象丛生，学生学习负担过重，教育严重内卷的一些列问题，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也称“双减”政策，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策出台后，首当其冲的K12教育培训行业从此“落幕”。 思考：这体现了辩证法的什么哲学道理？ （二）讲授新课 环节一：联系的普遍性、客观性和多样性 1、联系的含义 联系：指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 材料一：当前，教育内卷的问题十分突出。一方面，家长要付出更多精力和金钱投资孩子教育，一些大城市中一个家庭在培训班上的投入一年可能达到几十万；另一方面，内卷式教育是对孩子身心健康的吞噬，“近视”的幼龄化，抑郁症的校园化，都是不容忽视的的社会问题。加上校外培训机构的过度资本化，不断加深了整个社会的教育焦虑。（人类社会存在普遍联系） 材料二：地球的自转导致了昼夜的变化，自然而然地人们依照昼夜变化形成规律的正常的作息，古人便有“日出而作，日落而息”的生产习惯。但是当前的教育现状中，课业负担非常重，使很多孩子需要经常性地熬夜完成作业，不利于青少年健康体魄的养成。（自然界存在普遍联系） 材料三： 减负政策的变迁：“双减”政策绝不是我国第一次“减负”。2000年，教育部下发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，提出取消小学百分制，小升初免试就近入学的要求；2013年，教育部出台《小学生减负十条规定》，规定严禁划分重点班和非重点班，学校不允许向学生推荐或变相推荐任何教辅资料等。（人的思维存在普遍联系） 2、联系的普遍性 哲理 【原理】联系具有普遍性，世界是一个普遍联系的有机整体。联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题。（反对用孤立的观点看问题） 思考：联系既然是普遍的，是不是任何两个事物之间都有联系？ 1.任何事物都与其周围其他事物相联系。（√） 联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物有着这样或那样的联系，孤立的事物是不存在的。 2.世界上任意两个事物之间都有联系。（×） 因为任何两个事物之间的联系是具体的，有条件的，只有在一定条件下两个事物之间才能建立和产生联系。 材料：对学生而言，有利于减轻课业负担，降低近视率，有更多时间发展兴趣和爱好； 对家庭而言，养娃成本降低，孩子补课减少，有利于提升幸福感和生育意愿。 对教培行业而言，从此“落幕”，彻底凉凉，培训机构教师失业或转型； 对国家社会而言，治理教育行业过度资本化现象，回归教育的本质。 思考：“双减政策”对经济社会带来了哪些影响？ 3、联系的客观性 联系具有客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 4、联系客观性哲理 【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。） 【方法论】①要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建