17 我变成了一棵树 作业设计（课件）-统编版语文三年级下册

部编版语文三年级下册 第五单元 《17 我变成了一棵树》 课 时 分 层 作 业 设 计 中国石油广安希望学校 杨艳 目录 CONTENTS 01 02 03 教 材 分 析 学 情 分 析 作 业 设 计 目 标 分 层 作 业 设 计 实 练 04 05 作 业 设 计 原 由 01 教 材 分 析 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。 文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了 “我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。 课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。 教材分析 02 学 情 分 析 三年级处于低段年级向中段年级的过渡阶段，是非常关键的学段。学生思维要从形象思维向抽象思维进行发展。整体说来，三年级学生两极分化较为严重，学习水平差距日益明显。学生的学习兴趣和学习基础之间存在鲜明的反差，对于简单的知识，学生有较强的表现欲望，积极性较高；而对于稍有难度的知识，很多学生就望而生畏，表现出无能为力的状态，加之学生缺乏学习自主性，课外阅读量较少，学生的课外知识储备很少。 因此，针对学生间的学习水平差异，根据学生知识水平，进行作业的分层设计与布置，相当必要。 学情分析 03 作 业 设 计 目 标 1.对学习汉字产生浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。 2.书写规范、整洁，养成良好书写习惯。 3.能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步把握课文主要内容，体会课文表 达的主要思想感情。 4.能将想象和生活相结合，能组织语言，进行想象力训练。 作业设计目标 04 作 业 设 计 原 由 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程结构设置上，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，提出要重点培养学生的”核心素养“。其中，“语言文字的积累和梳理”是作为核心素养的基础任务群加以设置的，这反映出“语言文字积累与梳理”部分的基础性和重要性，它是“核心素养”的重要组成部分。 此外，随着国家双减政策的实施，要求对学生作业进行分层设计，因此，为了更好的贯彻落实新课标的要求，响应国家双减政策，根据学生的语文学习实际水平，特设计了如下作业： 作业设计原由 05 分 层 作 业 设 计 实 练 一、基础性作业 1.看拼音，写词语。【认清字形】 hú li qiǎo kè lì jì xù tái tóu ( ) ( ) ( ） （ ） 2.下列画横线的字读音错误的一项是（ ）【读准字音】 A.我心里想着，就觉得身上痒（yǎnɡ)痒的。 B.我好像看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋（chù )排骨。 C.我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄（è）鱼、小狐狸住在里面。 D.妈妈从背包里拿出香肠（chánɡ）、面包、花生等食物。 设计意图：看拼音写词语和选择错误读音巩固了课堂所学生字新词。生字新词的认读、书写、运用等，重在夯实基础，培养良好的书写习惯。 3.下列词语的分类有误的一项是（ ）。【辨析词性】 A.长方形 正方形 椭圆形 菱形 B.小白兔 小松鼠 小鳄鱼 小鸭子 C.嗵嗵 咕噜噜 香喷喷 丁零丁零 D.巧克力 香肠 面包 牛奶 4.抄写课后田字格生字。【正确书写】 设计意图：给词语进行恰当分类，以及书写本课田字格生字，进一步巩固了本课的生字词，既培养了学生的书写习惯，更训练了他们对新词的运用能力。 5.画一画：这棵树上还会有什么形状的鸟窝？ 设计意图：在树上画鸟窝，是对学生动手能力、想象能力的训练，能激发学生的学习兴趣，既帮助他们巩固了课文新知，也体现了语文