Unit 11 I Can Lesson 1 I can climb（教学设计）北师大版（三起）英语三年级下册

课题：Unit 11 I Can Lesson 1 I can climb.教学设计 一、前情提要： 1.教材分析：北京师范大学出版社出版的《英语》（Primary English）是由中外英语教育专家和优秀英语教师编写小学英语优秀教材，提倡在情境中教学。选课的单元主题是 “我能”，侧重对个人能力的说明与介绍。主要学习内容是表示活动或动作的动词。在英语学习初期设置这样的专题有利于学生认识、发掘个人能力，提升自我意识，对学生从小就树立良好的、健康的自我认识具有积极的作用。 2.学情分析： 经过一学期的英语学习,大多数的学生已有一定的英语基础,积累了一定的词汇与句型,可以进行日常交流并有一定的英语思维能力。在教学中,教师就根据学生在英语发展方面的个体差异,对他们做不同的要求。对于基础较好,语言能力较强的孩子,重点培养他们的英语思维能力和语言的拓展运用,对于基础相对较差的孩子,重点培养他们的语言模仿能力,培养他们正确的语音、语调。 3.教学策略：TPR、情境教学法、任务型教学法等 二、教学内容： 教学目标： a.知识目标: 1.能够指认和说出动作的名称:read , run, climb, walk , speak； 2.能够运用句型Can you ...? I can....询问别人或说明自己能做什么； 3.能够在图片的帮助下理解故事,能朗读故事中的人物对话。 b.能力目标: (1) 培养学生标准、流畅的语音、语调。 (2) 培养学生合作学习的能力,充分发挥孩子们的自主性,在游戏活动中最大程度的调动孩子们的学习积极性。 (3) 培养学生的语言交际能力和用英语思考的能力。 c.情感目标: (1) 运用积极的评价,亲切的语言,营造宽松、民主、和谐的英语学习氛围。 (2) 运用丰富多彩的课堂教学活动,使孩子们体验到学习的乐趣。 (3) 使孩子们在说英语、用英语的过程中不断体验成功,进一步激发学习的兴趣。 (4) 通过故事的学习过程中渗透德育,让孩子在生活中要注意安全。 教学重点、难点： 教学重点 1.了解故事的主要内容； 2.动词read ,run, climb, walk, speak。 教学难点 1. 在情景中理解警示语的意思 2. 询问或说明个人能力的句型 Can you ...? I can.... 教学准备：希沃白板5 词条 教具和人物面具。 三、教学过程： 【导入】warm up Step1 Warm up Greeting and three “Ready? go!” to cheer the Ss up! T:Hello,boys and girls! I’m Miss lan. Hello! Class begin! “Ready? go!”x3 (设计意图：日常问候再加三个Ready go 预热，不仅吸引学生的注意力，调动积极性而且营造了学习英语的氛围，为新课学习做准备。) 【讲授】Lead- in &Presentation 1、通过出示天气晴好图片，紧接着创设春游情境--Mocky’s Spring Outing. 春天来啦，Mocky 和小伙伴Ann、Ken一起去春游.让学生说说Mocky 他们都有什么奇遇吧！ 2、I can!技能大比拼 春游第一站：林中遇老友。Hi, rabbit and panda. A. Show a pic of Mocky Ann and Ken. They’re walking in the grass. Here comes the tree rabbits and three pandas. Q:What can they do? 导入上个学期的一首(rabbit, panda)Chant 帮助学生复习两个动作单词 walk, jump. The rabbit：I can jump. The panda ：I can walk. Q:So how about Mocky? What can he do? Ss: it’s something about the tree. Mocky: I can climb this tree. Teach: climb the tree.（with gesture） (首字母与自然拼读渗透：c-k climb - [klaim] Mocky: I can climb this tree. So today we’re going to learn the Unit 11 Lesson 1 I can climb.(揭示课题) Ss role-play Mocky: I can climb this tree. 3、T：All r