第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 说课课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第16课亚非拉民族民主运动的高涨 统编版《中外历史纲要》（下）第七单元 1 延时符 1 单元 课程 标准 5 学生 学情 分析 3 单元 主题 单元 结构 梳理 课时 教材 分析 4 2 6 7 教学 重点 难点 教法 学法 8 第16课亚非拉民族民主运动的高涨 课时 目标 9 教学主题 教学 过程 10 11 板书设计 教学 反思 12 2 单元课程标准 《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》课标要求： 1.22 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。 1、通过分析两次世界大战的起因和影响，认识20世纪上半期国际秩序的变动。 2、通过了解十月革命的基本史实，理解十月革命在世界历史发展中的长远意义。 3、通过了解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的基本史实，理解其对国际秩序变迁的历史影响。 课程 标准 解读： 十月革命的胜利 第二次 世界大战 亚非拉民族民主运动的高涨 第一次 世界大战 国 际 秩 序 单元结构梳理 单元主题： 战争与革命 世界现代史的发展，反映由20世纪至21世纪前20年的历史发展主流：20世纪上半期，以战争与革命（包括十月革命、亚非拉斗争及中国革命）为主题，世界从战争走向和平，革命继续发展，国际秩序从无序走向有序，两种社会制度并存，资本主义世界殖民体系开始瓦解。 ——徐蓝《高中统编必修教材〱中外历史纲要（下）>世界现代史内容解读（上）》（《中小学教材教学》2020年7月） 课时教材分析 两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动上承1905—1913年“亚洲的觉醒”时期的民族民主运动的余波，下启二战后亚非拉民族民主运动新高潮的开端，形成了内部的各个不同的独特阶段。亚非拉是一个由于共同原因而遭受同样苦难经历和由于共同目的而面临同样历史任务的统一体。亚非拉由于社会经济结构和阶级结构的复杂性，运动类型多样，不要用一种模式理解各国的运动。亚非拉国家有一点却是相同的，即绝大多数国家都是受帝国主义国家奴役和压迫的殖民地和半殖民地，这就决定了各国的革命运动都是直接或间接地打击帝国主义及其支柱封建主义，都对国际秩序造成了一定的冲击。 本课内容与初中高度重合，同时又更加丰富，补充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亚、尼加拉瓜等国家地区的民族民主革命运动。这些内容除了甘地和埃塞俄比亚抗意斗争在原选修教材中有涉及外，其余知识（包括埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革）都是新教材增加的知识，这就对一线教师的知识储备和应对提出了巨大的挑战。 学生学情分析 关于两次世界大战之间的亚非拉民族民族运动的一些史实，高一学生已经在初中教材九下第 12课有过学习。该课侧重于叙述史实，对运动高涨的背景和影响用墨较少。但总体来看，学生的知识储备广度有余、深度不足。学生对国际秩序演变等视野宏大、变量繁杂的问题认识不全面，对亚非拉人民反殖民斗争之艰难性、甘地非暴力不合作思想的两重性缺乏理性认识，需要教师创设问题情境进行引导，促进学生对本课内容的深度学习。 初中九下《世界历史》 高中《中外历史纲要（下）》 第12课　 亚非拉民族民主 运动的高涨 印度的非暴力不合作运动 介绍了印度非暴力不合作运动的代表人物甘地和运动的历程，介绍了华夫脱运动和卡德纳斯改革的历程及其代表人物。 本课内容与初中高度重合，又更加丰富，补充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亚、尼加拉瓜等国家地区的民族民主革命运动。 埃及的华夫脱运动 墨西哥的卡德纳斯改革 1、 通过阅读史料和梳理课文，知道20世纪前期的世界局势，感悟第一次世界大战和十月革命对亚非拉民族民 主运动的影响作用，深刻理解殖民地半殖民地自身的发展是推动解放运动的主要动力。（时空观念、史料实证） 2、运用文本资料所提供的有效信息，了解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的过程及其特点。（史料实证） 3、通过历史材料和历史表述，理解亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。（历史解释） 4、通过史料解析典型国家的民族民主运动，由此体会民族民主运动的多样性，并深切领悟种种因素的不同导致 各国的斗争方式也形态各异，从而能够客观、公允地评价各国的民族民主运动。