第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件（共13张PPT）2022—2023学年统编版语文八年级上册

课前感知 建安风骨 建安风骨是指汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格。建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 课前感知 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 赠从弟 刘桢 朗读诗歌 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 边读边思考，诗歌围绕什么来写的？ 品读诗歌 诗题《赠从弟》与内容有什么关系？为什么题目是写给人，诗歌内容却一直在写松？这样写有什么深意？ 写松即写人，通过写松，侧面写人，委婉含蓄而又生动形象。 托物言志 品读诗歌 这首诗具体表现了诗人怎样的意愿或情感呢？（从松入手） “松”意象 李白：“愿君学长松，慎勿作桃李。受屈心不改，然后知君子。” 江淹：“方学松柏隐，羞逐市井名。” 陶渊明：“青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。” 傲霜斗雪的典范，卓然不群的品格，清高隐逸的象征 冠军建平王... text has been truncated due to evaluation version limitation. 6 品读诗歌 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 “亭亭”写松挺拔的姿态，“瑟瑟”模拟风声，气势十足，描摹了松柏在狂风中挺立的景象。“谷中风”与“山上松”较量对比，突出了松柏的傲骨。 品读诗歌 风声一何盛，松枝一何劲！ “一何盛”与“一何劲”两相对比，前一个“一何”，极写风之盛，后一个“一何”慨叹松枝之劲，进一步渲染了风的凛冽和松柏的刚劲，显示出松的刚挺难摧之态。 品读诗歌 冰霜正惨凄，终岁常端正。 “正”点明了严冬时节，“常”显示松终年端正。严寒天气反衬松的坚忍不拔。 品读诗歌 岂不罹凝寒？松柏有本性。 以一问一答作结，从松的外部描写转向松的内在的本性。松柏不畏严寒，正因为它坚贞不屈、高风亮节。 诗人写松喻人，认为做人应该像松这般坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 品读诗歌 为什么诗人要对堂弟说出这种话？（结合创作背景） 刘桢生逢乱世，遭遇坎坷。世积乱离、风衰俗怨的政治社会， 使他对现实生活有深切的体验。不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》 便写于此时。 品读诗歌 据《典略》记载，曹丕宴请诸文士，席间命夫人甄氏出拜，“坐中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。可见他是位很有骨气的文士。 刘桢在乱世中勉励堂弟坚守本性，同时也是自勉，警戒自己不因乱世而失去本心，失去骨气。 拓展延伸 赠从弟 其一 泛泛东流水，磷磷水中石。 蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。 采之荐宗庙，可以羞嘉客。 岂无园中葵？懿此出深泽。 赠从弟 其三 凤皇集南岳，徘徊孤竹根。 于心有不厌，奋翅凌紫氛。 岂不常勤苦？羞与黄雀群。 何时当来仪？将须圣明君。 托物言志，用什么事物表达什么情感？ $