2腊八粥（教案）-统编版语文六年级下册

腊八粥 教学设计 教学目标： 1、 找出描写八儿等粥过程的句子。 2、 感受八儿“馋的形象特点”。 3、 体会课文中八儿的心理变化。 教学重难点： 找出课文中八儿等粥过程的句子，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋的形象特点”，从而体会八儿的心理活动变化。感受八儿“馋的形象特点”，体会课文中八儿的心理变化。 教学过程： （一）导入 同学们，我们已经熟悉了《腊八粥》这片课文的内容。 作者沈从文使用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。 而本文的线索就是八儿的心理活动，这节课我们一起来感受一下面对着甜甜的腻腻的一锅粥，八儿会有怎样的馋样儿呢? （二）新知探索 我们一起来看看这几句话是如何描写八儿等粥过程中的样子。 1、住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 这里作者运用了夸张的修辞手法，从这句话中可以体会到八儿因为有腊八粥喝而激动、兴奋的心情。 2、他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气。 从“进进出出”可以看出八儿一直往厨房跑，可见他想吃腊八粥的急切心情。 3、但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 眼睛都急红了，可见八儿内心的急切。 4、“那我饿了!”八儿要哭的样子。 “那我饿了”有撒娇的味道，还有八儿因不能马上吃到粥而难过。“要哭的样子”，反映出八儿的神态变化，能体会到八儿因为不能马上喝到腊八粥而特别委屈、着急的心情。 5、“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗,是吗?” 从八儿的语言中读懂了八儿的心理活动，他为了想多吃点儿粥，想尽各种理由。表面看似为大哥和爹考虑，其实就是自己的贪吃。八儿为了表现自己的“善解人意”，把妈妈也拉进自己的阵营，但是又很贪心地想去占妈妈的那碗粥。这些表现都可以看出八儿内心对吃腊八粥的急切心情，也可以看出腊八粥十分美味，对八儿有着巨大的吸引力。 6、晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了 从中可以看出八儿明显已经吃撑了，站都站不直了。我仿佛看到他的小肚子圆滚滚的，脸上一副心满意足的表情。 （三）课堂小结 本文中作者用极其细腻的笔触，将八儿等着喝粥时的兴奋、好奇、急切写得淋漓尽致。八儿从最开始的喜悦，迫切，惊讶，到最后的心满意足。读完这篇课文，同学们是不是也想尝一尝腊八粥的味道呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $