2.3 地图的阅读 教案 2022-2023学年商务星球版地理七年级上册

第1章 地球和地图 第三节 地图的阅读 课标解读 1、在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 2、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 教材分析 地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。本节是学习地理的基础，通过认读、量算和绘制不同的地图，来掌握地图的特征，提高阅读及获取信息的能力。 学情分析 因为使用地图需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念，而初中阶段的学生空间认知能力有限，在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度，所以需要在教学中创设情境，建立地面实物和地图的对应关系，结合学生生活经验，帮助学生认读地图、熟悉地图。 教学目标 知识目标： 掌握地图三要素------比例尺、方向和图例的定义和作用。 技能目标： 1、 学会阅读地图： a.在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离； b.比例尺三种表示方式的转换； c.比例尺大小比较； d.在地图上判定方向； e.识记常见图例。 2. 学会绘制简易地图。 情感目标： 通过本节的学习，帮助学生认识到地图是记录和传递地理信息的工具，培养他们养成在日常生活中使用地图的习惯。 教学重点 1. 量算两点间的实地距离； 2. 比例尺三种形式的转换； 3．在地图上定向； 教学难点 1. 比例尺大小的比较。 2. 指向标和经纬网定向法。 教法学法 读图法、量算法、讲授法、描述法、训练巩固法 教学用具 多媒体、地图 课时安排 1课时 教学准备 教师准备：多媒体设备、课件、教案、学案、嘉祥校园分布图 学生准备：课本、地图 、尺子、圆规、铅笔、A4纸张 作业布置 绘制学校生态园平面分布图 地理核心素养培养 读图能力、空间思维能力、绘图能力 教学过程： 【引入】展示各种类型的地图，问：实际生活中使用地图的困惑？ 【讲授】地图的三要素：比例尺、方向、图例 【情境设置】生态园寻宝活动，需要绘制学校生态园的平面分布图 活动参与者需要会阅读地图，而最优秀的人员将作为活动的设计者。 【讲练结合】 温故知新——课前预习作业讲评 一、比例尺 1、定义： 2、公式：比例尺=图上距离/实地距离 3、表示方式：数字式、线段式、文字式 （试时间可选2份实物投影） 点拨：转换时单位要统一。 小组合作—— 【呈现】嘉祥校园分布图，简单介绍图例。 任务一： 量算：中学校门到我们班教室的实地距离，并阐述量算思路； 【教师点拨】线段式的含义，线段不论实际长短，默认为1厘米。 减小测量误差——距离是指直线距离、测量事物的几何中心 任务二： 填表：比较中国地图和嘉祥校园分布图的比例尺大小、范围、详略，并阐述比较的方法； 【重难点突破】 展示电子地图，演示比例尺大小与范围、详略的关系，配合完成订正表格答案。 （如果没有网络，用图片代替） 小结：那么，我们绘制学校生态园的平面图，比例尺应该比嘉祥校园分布图扩大还是缩小呢？ 转：好，从教室要去寝室，往哪个方向呢？有地图就好办了！ 二、方向： 1. 一般定向法：上北下南，左西右东（四面八方） 【呈现实例】嘉祥地图（遮住指向标） 随机问几个相对方向： 【教师点拨】坐标可以平移，关键是“在”字后面那个点作为坐标原点。 转：我们都知道，经纬网也是可以用来确定方向的，那么绘制生态园分布图，适合用经纬网来定向吗？为什么？ 2．经纬网定向法：经线指示南北、纬线指示东西。 【呈现实例】经纬网定向法练习 那一般范围比较小的区域，用那种方式表示方向？ 3.指向标定向法：指向标箭头一般指向北方（其实就是四面八方的简化） 【呈现实例】嘉祥校园分布图，在图上补充指向标，指向标箭头正好指向正上方； 增加难度，指向标倾斜。 【课堂练习】指向标定向 【课后延伸】课后作业布置：分小组绘制学校生态园平面分布图 【课堂演练】小组合作 任务三：小组分工合作，完成一幅正在上课这个教室的平面分布图并展示。（小组内分工：量算、数据汇总、手工绘制） 板书设计： 一、比例尺 1、定义 2、公式 3、表示形式 4、量算 5、大小 二、方向 1、一般定向法 2、经纬网 3、指向标 三、图例（略） 学科网（北京）股份有限公司 $