1.3 地球的自转 教案-2022-2023学年七年级地理上学期商务星球版

【课题】七年级地理（商务星球版）上册 第一章 地球 第3节 地球的自转 【课型】新授课 【教材分析】 教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的初步了解的基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好准备。是学生对地球原有认识的延伸（从原来认识的静态的地球——到动态的地球）。 【学情分析】 初一的学生，刚接触地理，对天文、地理方面知识了解的比较少；同时，初一学生对空间想象能力也较弱，需要老师的多方面引导以及演示。但学生对天文方面知识有浓厚的兴趣，也是很有利于学生对本节课程的学习。 【课标要求】 ●用简单的方法演示地球的自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】 地理实践力：让学生在亲身实践中感悟地球自转的方向、昼夜现象和昼夜交替的规律，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 区域认识：在活动中渗透北京、伦敦等城市的区位学习，逐渐培养学生的区域认知水平 综合思维：静态与动态地球的对比认知，培养学生的综合思维能力 人地协调观：让学生学会在实践中检验真理，不迷信，不盲目，能更好的认识地球，热爱家园。 【重难点】 重点：用简单的方法，演示地球的自转。让学生获得对地球自转方向、周期，以及昼夜更替和时差产生的认识。 难点：从不同角度观察地球的自转。不同视角的转换，对于初一学生来说，容易产生认知困扰。 【教学方法】演示法、比较法、观察法、小组讨论法。 【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件、畅言教学机。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 给出“神舟十一号”发射升空的情景，通过宇航员的对话，引发学生思考。 开动脑筋，回顾前面所学，回答问题。 热点问题激发学生学习兴趣，同时回顾旧知识，并导入新课。 传授 由太阳东升西落，推到出地球的自转。由旋转木马的转动推到相对运动的概念。 学习相对运动原理，并推断地球的运动方向。 地球运动方向的推断。 活动一 看一看 演示、观察、体验 与记录 1、指导学生用地球仪演示地球自转，提醒步骤： 第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北； 第二，正确演示地球自转（方向：自西向东）； 第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。 2、教师巡视指导学生演示，并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看地球自转时，方向有何不同。（强调两极上空的视角观察和家里钟表表盘的时针运动轨迹做对比，分清“顺时针和逆时针”） 3、 教师与学生一同使用地球仪演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异，并引导学生验证自己观察记录情况。 4、在学生演示后， 教师使用畅言教学机将部分学生作业投影至大屏幕，评判并讲解。 根据要求，分小组演示地球的自转。（2-3人为一组，用一个小地球仪）在演示的同时做好记录。 根据演示和观察，共同完成P12“活动”—观察地球自转方向 （1）自西向东拨动地球仪，在甲图上用箭头标注地球自转的方向。 （2）把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。在乙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 （3）把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。在丙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 北极上空看自转方向是逆时针，南极上空看自转方向是顺时针。 请两位同学给大家演示从不同角度观看地球自转的方向。并明确自转方向。 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。 通过观察、体会并记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 通过观察、对比、体会，培养学生联系生活实际的能力和解决疑问的思维方式 体现智慧课堂的以生为本和交互性 过渡 请学生观察旋转木马的旋转周期 类比旋转木马思考地球自转的周期 类比启发 讲授 地球自转的周期 学习并记忆 基础知识的传授 过渡 问学生在一天内都做些什么，由日出而作日落而息，引发学生对昼夜现象的思考 回答问题，并思考昼夜现象是怎么产生的呢 过渡，引发学生对昼夜现象的思考。 活动二-1 照一照 带领学生模拟地球上的昼夜现象。 如课本图1-3-4所示，用手电筒的光线模拟太阳光照，观察地球上的昼夜现象。 步骤一：以手电筒照亮透明的水杯，学生观察水杯的明暗; 步骤二：假设地球自身是发光体，如手机屏幕，则没有被照亮的一侧也为明亮。 步骤三：用手电筒的光线模拟太阳光照照射地球仪，观察地球仪的明暗 步骤四：师生共同总结地球产生昼夜现象的原因。 活动二-2 转一转 带领学生模拟地球上的昼夜更替。 教师提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。 在学生观察发现后，教师选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑