第一章第三节地球的自转 教学设计 -2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

【课题】商务星球版七年级地理上册第一章地球第三节地球的自转 【课标要求】 1.用简单的方法演示地球的自转。 2.用地理现象说明地球的自转。 【核心素养目标】 区域认知 （1）知道地球自转的方向、周期等特点，能够运用地球仪演示地球自转（P11-12）； 综合思维 （1）运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，理解其产生的条件及晨昏线的存在。（P12-13） （2）用简单方法推算时差，用事实例说明地球自转产生时间差异的现象。（P13-15） 地理实践能力 （1）通过分组讨论、列举实例，使学生初步认识到地球自转所产生的地理现象； （2）通过地球仪演示、多媒体动画演示及视频介绍，使学生建立起地球在宇宙中不断自转的宏观思维； （3）通过教师提问引导，学生思考分析，学生之间的探讨，来剖析昼夜更替和时差的计算。 人地协调观： 培养学生独立观察、思考地理问题，并帮助学生建立宏观的地理空间思维，树立学生热爱地球、保护地球的使命感。 【教学重点】 1、运用地球仪演示地球自转，对地球自转的方向、周期，以及昼夜交替和时差产生认识；2、能用地理现象来说明地球的自转产生的昼夜交替和时间差异等地理现象； 【教学难点】 能从不同角度观察地球自转的演示，能用简单方法推算时差。 【教学方法】自主学习、合作探究、观察思考、实验探究。 【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件 【教学过程】 教学环节 学生活动 结论 设计意图 导入新课 视频导入：播放视频《日月星辰的东升西落》，清晨，我们迎着太阳开始一天的学习；夜晚，漫天星辰伴随这我们进入甜美的梦乡。请问：日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？一天为什么有 24个小时？今天让我们一起探索《地球运动----自转》的奥秘。 学生回答：这些都是因为地球在不停地自转。 播放视频，创设生活情境导入新课，明确学习的内容和任务；从学生身边的现象出发，展开讨论，让学生明白地理就在自己身边的道理。 一、地球自转的方向和周期 自主学习：自转的定义、方向和周期等特点演示与记录 1.正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变； 2.借助地球仪正确演示地球自转的方向； 3.从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转的方向。 中心：地轴； 方向：自西向东， 北逆南顺；周期：24小时（一天） 正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度；通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观能力；借助地球仪演示地球自转方向，训练学生的灵活性，说明生活处处是地理。 课堂活动：通过观察小组绘制地球自转示意图。 通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转化能力 教师引导学生思考：在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？ 学生回答：昼夜更替、时间差异、日月星辰东升西落等 通过设问，自然过渡，培养学生善于思考的地理思维。 二、昼夜更替实验探究 1、在地球仪上找到北京、伦敦，并标记 A、C，观察其相对位置； 2、借助手电筒模拟太阳光照，先平行静止照射地球仪，观察出现什么现象？然后按自西向东转动地球仪，又出现什么现象？ 3、根据演示，在地球仪中找出晨昏圈的位置，要求学生找出 A为白昼、C为黑夜。 由于地球是个不透明的球体，并随着地球自转，产生了昼夜更替现象。 以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，培养学生正确表达能力和团队协作能力。 三、时间的差异 1.在地球仪的赤道上标注 A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察 A、B两点，谁先迎来黎明的曙光，谁先送走黄昏的落日。小组讨论，这个演示说明了什么？ 2.读图 1-3-5，根据地球自转的周期推算地球上的时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？并思考经度差异和时间差异的关系。 3.关于时差的描述，小组探究如何利用“世界时区表”来解决实际日常生活中“时差的问题”？ A、B两点中，位于东侧的 A 点先迎来黎明的曙光和先送走黄昏的落日。说明，同一纬度上，时间东早西晚。 经度相差 15°，时间相差 1 小时；同一经线上时间相同，不同经线上时间不同。时间东早西晚，计算时间采用东+西— 通过动手演示，使学生对地理道理有所感悟并引导学生明白地理知识的生活化表现。时差问题在现实生活中时常用到，通过活动让学生明白生活中“有用”的地理。从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值，从而激励学生克服困难、激流勇进 出示例题:当北京的时间为 9月 8日 14时，俄罗斯的莫斯科的时间应是几时？东京呢？（北京的时区是东八区；莫斯科的时区是东三区；东京的时区是东九区）学生独立完成 培养学生学以致用、迁移运用的能力；学会用地理知识解释生活的地理问题 四、国际日期变更线 自