3.3 水资源 教学设计 2022-2023学年鲁教版（五四学制）初中地理七年级上册

《水资源》教学设计 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。  【学情分析】 教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。 【课程标准】 运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。 【教学目标】 1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 【教学重点】 水资源时空分布特点。 【教学方法】 自主合作探究法，小组讨论法、、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。 【教学过程】 导入新课 同学们知道演员张一山吗？他就是因出演《家有儿女》中刘星一角，而家喻户晓的，最近啊，刘星一家发生了一次关于水资源的争论，我们一起来看看到底怎么回事儿？（播放视频） 经过这一次的争论啊，刘星心里对水资源产生了很大的疑惑，相信同学们也是一样的心存困惑，为了更加深入地了解水资源，刘星给自己设定了三个目标： 1、识水：认识我国水资源的现状 2、知水：明确我国水资源的分布特点 3、论水：讨论水资源的分布特点对生产生活的影响。 第一个目标是认识水资源的现状，那同学们知道地球上的水都储存在哪些地方呢？ 学生自由发言：（可补充学生没说到的，强调人体中的水） 让我们跟随刘星的视角来看一下（补充），按比例看地球上的水主要是（海洋水），然后...... 教师提问：那刘星一家争论的水资源是不是就是指的这地球上所有的水体？（不是），而是淡水资源，地球上主要是海洋水，从比例来看，淡水资源非常稀少，其中冰川水深层地下水能不能直接利用（不能），那其中可直接利用的含量就更少了，所以，淡水资源可以说是非常有限的，而这有限的淡水资源主要储存在那些地方？（河流、湖泊、地下水）。 同学们前面预习了课本知道： 我们一般用河流径流量来描述一个区域水资源的多少。 过渡：在了解了世界水资源的基本状况之后，为了了解我国水资源的现状，刘星搜集了一些资料并做成了报告，同学们手中的材料一、二、三就是他收集的部分材料，接下来，请同学们分析材料及结合我们的生活实际共同来探讨一下，我国水资源短缺吗？又存在哪些问题？ 学生：1、我国水资源总量多、人均少 2、水浪费 3、水污染 这是从材料中分析出来的结果，那结合我们自己的生活实际，我们身边有没有这些水资源问题？ （这是来自铜梁的一位网友曝光在网上的照片）、（或者在日常用水中现在很多人抱着跟漫画人物同样的心理，最终造成严重的水浪费） 过渡：接下来我们一起来看一下刘星对中国水资源现状做的报告，请同学们根据他的报告在学案上补充你的结论。 从他的报告报告可以知道，我国水资源还存在什么问题？（分布不均） 师：为什么分布不均，水资源具体又是怎么分布的呐？ 接下来我们一起进入刘星的第二个任务：知水—分析中国水资源分布的特点 为此，刘星特地找了几幅图片资料，就是同学们手中的图二、三、四及结合教材图3.13，小组间讨论下列问题，有结论后请代表起来发言。（4min） 1、在中国年降水量分布图上画出我国降水的变化方向，总结我国降水的分布特点。 降水特点对水资源的分布又有什么影响？ 前面讲过，描述一个国家水资源的多少，用河流径流量，而河流径流量的大小又由什么来决定？（降水） 2、根据以上分析并结合教材图3.13，说明我国水资源在空间分布上有什么规律？ 所以水资源呈现出以长江流域北界为界，南方水资源占80%以上，北方不足20%，由此可知水资源在空间上呈现出南丰北缺的特点（板书） 过渡：那作为用水大户的农业生产，其中南北方的人口、耕地配置情况又如何？ 北方耕地面积大，人口多，需水量大，淡水资源却不足20%，这样的水土配置加剧了北方的缺水。尤其是西北和华北 3、根据材料上图三、图四分析？为什么说华北地区和西北地区缺水更严重呢？ 西北：主要是自然原因，从它的降水柱状图来看，全年降水稀少，气候干旱。 同学们根据华北的配置图能不能说明华北严重缺水的原因， 华北：自然原因：降水量少，蒸发量大，春旱严重，河流少，且流量较小 人为原因：