3.5摆的快慢（教案）五年级上册科学教科版

教科版五年级上《摆的快慢》 教学设计 执教者：刘帅 第五课 《摆的快慢》教学设计 【背景和教学目标】 上一课，学生在测量摆的摆动次数的时候已经发现，不同的摆在1分钟内摆动的次数是不一样的。有的摆摆动快，而有的摆摆动慢。此时，学生的头脑中已经形成了一个问题:在相同时间内，不同的摆摆动的次数怎么不一样呢?摆动快慢与什么因素有关?本课就在此基础上引导学生进行猜测并进一步通过实验来研究。 本课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关展开讨论与思考，并且去验证他们自己的一些猜测。在探究的过程中逐步排除一些猜测，修正自己的想法。学生将分别测量不同质量摆锤的摆，以及不同摆绳长度的摆在 30 秒钟内摆动的次数。他们在分析测量数据的过程中会发现，摆锤质量不影响摆的快慢，而摆绳长度则会影响摆的快慢:摆绳越长，摆得越慢。 科学概念目标 改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之越慢。 科学探究目标 1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 科学态度目标 1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。 2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇是科学技术发展的动力。 【教学重难点】 重点：通过实验探究摆锤质量和摆绳长度对摆的快慢的影响。 难点：根据实验结果进行对比分析得出结论。 【教学准备】 为每组学生准备：一根摆绳(棉绳等)、3~6个大小相同的环形磁铁、铁架台一个、秒表一个、学生活动手册。 为教师准备：学生用材料一套、教学课件。 【课前】 复习秒表的使用方法。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示一个摆的装置，问：它由哪些部分组成，怎样数摆。 2.各小组组装摆，测量15秒的摆动次数。 3.交流比较分析各小组的数据，大家发现了什么？ 预设学生回答：不同的摆，在一定时间内摆动的次数不相同。 4.师小结：在相同时间内，摆动次数多，说明摆动快；有的摆摆动次数少，说明摆动慢。 5.引入：为什么不同小组摆的快慢会不同呢？你觉得摆的快慢与什么有关呢？这节课，我们来研究第三单元第五课《摆的快慢》。 二、探索 (一) 思考、讨论影响摆的摆动快慢因素 1.学生讨论：摆的快慢与什么因素有关？ 2.学生讨论猜测：影响摆的摆动快慢的因素。（根据学生的回答板书）（ 摆锤的质量、摆绳的长度） (二) 探究摆的快慢与摆锤质量的关系： 1.改变摆锤质量的实验怎么做，我们要测量和记录哪些数据？学生猜测后朗读课本p50-51页实验方法。 2.实验中需要改变哪些条件？哪些条件保持不变？（出示ppt）把测量时间统一改为15秒。 3. 讲解实验要求。 4.学生实验，教师巡视（预设6分钟） 5.交流数据，得出结论：摆锤质量与摆的快慢无关。 （三） 探究摆的快慢与摆绳长短的关系 1.我们如何控制摆绳的长度呢？哪些条件保持不变？ 2.学生预测后PPT展示改变的条件和不变的条件。 3.讲解实验要求。 4.学生实验，教师巡视（预设5分钟） 5.交流数据，得出结论：摆绳长度与摆的快慢有关，摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。 3． 研讨 1.提问：摆的快慢与哪些因素有关？我们是怎么知道的? 2.教师追问：摆的快慢与摆绳的长度与有什么关系呢？ 【板书设计】 5.摆的快慢 摆锤质量无关          摆的快慢 与 摆绳长度 越长，摆动慢有关 越短，摆动快 学科网（北京）股份有限公司 $ 摆绳 摆锤 3.5 摆的快慢 大家好，我是来自北京市朝阳区星河实验小学的王老师，今天我们一起来学习摆的快慢。 思考：影响摆的快慢的因素可能有哪些？ 摆锤质量 摆绳的长度 幅度大小 .... 探究①：摆锤的质量是否对摆的快慢 产生影响？ 思考： 1.你认为调整摆锤的质量，摆动快慢会有怎样的变化？ 2.你想怎么做这个实验来证明你的假设？ 探究①：摆锤的质量是否对摆的快慢 产生影响？ 需要改变的条件： 保持不变的条件： 摆锤的质量 摆绳的长度 摆动的时间 摆动的幅度等 1.小组长合理分工(计时员，实验员，记录员) 2.用一号材料袋做实验，做完第一个实验再换另一个，仔细阅读并完成实验数据记录。 3.让摆小幅度摆动，手轻轻松开不要用力推，严格控制变量。 4.轻声交流，完成后按原样收回 温馨提示 探索②：摆绳的长度是否对摆的快慢 产生影响？ 思考： 1.你认为调整摆绳长短，摆动快慢会有怎样的变化？ 2.你想怎么做这个实验来证明你的假设？