12故宫博物院（说课稿）统编版语文六年级上册

故宫博物院 教材特点： 宏大壮丽规模，精美绝伦的建筑，统一规整布局这就是统编版六年级语文上册第三单元的所展示《故宫博物院》的总特征。面对庞大的建筑群作者像写解说词一样按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，我们既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以激起对祖国的传统建筑艺术的自豪感。而文中使用的空间说明顺序、总分总结构和恰当的详略安排对我们学习、写作说明文都具有指导作用。 乾清宫 交泰殿 中和殿与保和殿 太和门 选用的资源展示 （一）、预期的目标和效果 1、运用大量的故宫博物院的图片和文字资料，让学生了解一些故宫的建筑布局，形成直观认识，并激起学生阅读的兴趣。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术有了感性的认识，本文的情感态度和价值观目标的完成也就水到渠成。 2、播放故宫博物院的视频短片和音频朗诵，使本文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。而且加深学生的印象，让学生能快速的了解故宫的建筑布局，也能激发学生的兴趣。 3、课件上准备了故宫博物院的示意图，让学生自己当导游，介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。 （二）、改进思路 提高资源的利用率，改变图片文字大量罗列的现象。完善教学环节，对教学过程进行全面的设计，加入导入，学生活动，课堂小结等以提高语文课堂的效率。 （二）、教学目标 知识与技能：了解故宫博物院建筑布局和特点；整体把握文意，理清文章的说明顺序； 过程与方法：通过展示图片、播放视频、听读课文，交流讨论，以达到感知理解课文内容，理清文章的说明顺序。体会本文重点突出，详略得当的写法。 情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 （三）、教学重、难点 1、了解故宫博物院建筑布局和特点，理清文章的说明顺序。 2、体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 教学环节安排 激趣导入——视频感知，初识故宫（观者身份）——听读课文，游览故宫（游览者身份）——我做导游，再游故宫(导游身份）——流连忘返，驻足太和殿——总结全篇，激发情感 ——图片欣赏，拓展练习 故宫博物院 激趣导入 激趣导入 同学们，一部《还珠格格》我们从紫薇身上知道进宫的艰难，而一部《宫锁心玉》我们在晴川身上看到了到宫中生活的复杂。面对这一部部充满温情，又有些悲情，还满含着深情的故事，我们想不想走进这充满神秘感的建筑群？去一睹故宫格局？感受那精美的建筑，重现那建筑中的生活。今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。 故宫博物院简介： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 故宫（紫禁城） 紫：紫薇垣（天地之宫），天子所居 禁：守卫森严，常人难以涉足的禁区 视频感知，初识故宫 作者简介 作者黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等。 读一读,写一写 磬 攒 鳌头 琉璃 藻井 蟠 龙 中 轴 线 金 銮 殿 qìng cuán áo tóu líu lí zăo pán zhóu luán diàn 1.文章说明对象是什么？具有哪些特征？ 2、填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的？ 听读课文，游览故宫 午门 太和门 太和殿 中和殿与保和殿 交泰殿 乾清宫 交泰殿 坤宁宫 御花园 明确: 说明对象： 故宫博物院 特点： 规模宏大 形体壮丽 建筑精美 布局统一 北 南 东 西 午门 金水河 太和门 太和殿 中和殿 保和殿 交泰殿 坤宁宫 御花园 神武门 景山 从 南 到北的空间说明顺序 乾清宫 太和殿 中和殿 保和殿 西华门 东华门 天安门 端门 午门 金水河、石桥 太和门 三大殿 后三宫、东西宫 御花园 神武门 景山 空间顺序（前-后）： 我做导游，再游故宫 19 北 南 东 西 午门 金水河 太和门 太和殿 中和殿 保和殿 交泰殿 坤宁宫 御花园 神武门 景山 乾清宫 太和殿 中和殿 保和殿 西华门 东华门 逆作者而行 太和门是紫禁城内最大的宫门， 也是外朝宫殿的正门。 流连忘返，驻足太和殿 朗读太和殿部分，探究下列问题： 1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？