第一单元 编码（教案）青岛版四年级上册数学

课 题 编码 课型 新授课 课时 1 来源 青岛出版社小学数学四年级上册 课标要求 课标摘录： 体会数字编码在生活中的应用。 课标解读： 行为结果: 了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点；通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法。 行为程度: 学会用数字进行编码，可以通过数据编码进行抽象、概括以及收集信息。 行为条件: 结合生活实际，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 教材分析 纵向分析： 本堂课属于第一单元《万以上数的认识》最后一节的拓展平台，让学生们在认识了万以上数的读写之外，对数的认识进行拓展延伸，数字不仅仅能够计数，并且在实际生活中还能够进行有规律的编排来表达特定的意义。 横向分析： 青岛版：本信息窗以给同学编写参赛号码为导入，引出了我们在日常生活中经常见到的数字编码以及数字编码编写的方法和代表的意义。 教学时，结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。 人教版：本节课出现在三年级上册，以邮局来信和去银行办理业务的实际案例作为导入，引出了数字编码在生活中的作用。 相同之处：都是通过实际情境引出了数字编码，让学生们认识到数字编码在实际生活中的作用，使学生产生学习和探究的兴趣并且让学生发现生活中存在的数学知识。 不同之处：青岛版没有直接给出答案，而是让同学们自己总结。人教版给出了确定的方法，非常清晰。 教学启示： 学情分析 已有知识和生活经验：数字编码在我们的日常生活中随处可见，像车牌号、居民身份证号、手机号码等等，学生对其并不陌生，但学生并不知道这些看似简单的数字编码背后到底代表着什么意义，为什么要这样进行编码，怎样进行数字编码，我们通过数字编码能够获得什么样的数学信息，这是本节课我们所要研究和探索的内容。 学困点：学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。 教学重难点 重点：学会用数字进行编码。 难点：初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。。 学习目标： 【知识目标】 结合生活实际，了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，理解其表示的具体意义。。 【技能目标】 借助具体实例，学会用数字进行编码。能根据不同的编码，了解其具体含义。 【理解目标】 编码就是把数字赋予一定的含义并按照一定规则排列。编码在生活中的用途广泛，不同的事物有不同的编码规则。编码体现了数学的简洁之美。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节1： 体验数字编码 环节2: 激发思维，引导探究 环节3: 数字编码的应用 评价任务一：能够发现数字编码在生活中的应用并进行举例。 评价标准： 1. 能够说出数字编码在生活应用中的例子。 2. 能够熟悉数字编码可代表特定意义。 评价任务二：进行讨论研究邮政编码、电话号码、汽车车牌、居民身份证数字编码的特点和意义。 评价标准： 1．能够掌握生活中常见数字编码的组成规律和编写方法。 2．能够通过数字编码中各部分所代表的意义，进行比较分析，掌握表达的具体含义。 一、创设情境，古诗引趣，导入新课 （一）课件出示古诗。 一去二三里，烟村四五家； 亭台六七座，八九十枝花。 这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码 （2） 提出问题 任务一：发现生活中的数字编码 师：学生们在生活中，你见到过哪些数字编码，数字编码里面有什么含义？ 生个体交流分享。 举例生活中的数字编码 课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等） 二、小组合作，探究新知，交流汇报 任务二：小组合作，探究生活中常见数字编码的特点和意义。 第一小组 问题：邮政编码的编排规律 师介绍：邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。 前两位数代表省.自治区.直辖市；第三位数字表示邮区代号；第四位表示市（县）的编号；最后两位代表邮件投递局所。 第二小组 问题：这些号码分别代表什么含义？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小组 问题：①车牌号码的编码与邮政编码和电话号码有什么不同？②鲁B……字母B有什么特殊的含义？③不同颜色的车牌分别代表哪一类车？ 第四小组 问题：①说一说老师的身份证上的每一个数字表示什么？（板书本人身份证号码）②说出自己身份证上的数字表示的含义。③身份证中的X表示什么？ 第五小组 小组长汇报本