《制作活动日历》说课（课件）人教版三年级下册数学

《制作活动日历》说课稿 人教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的综合与实践的主题活动《制作活动日历》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元的综合与实践的主题活动，本课是在学生学习了《年、月、日》这个单元的基础上，结合正方体的特征，利用4个正方体块制作出一个活动日历。此主题活动，可以让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程。 二、说学情 三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,动手实践、合作交流的能力在逐步发展,具有思维活跃、模仿力强、好表现的心理特征,且本实践活动学生已具备良好的知识基础,这些,为活动的开展奠定了良好的知识基础。但三年级学生的数学活动经验参差不齐,因此,教学中要关注学生已有活动经验基础,不断上升,促进学生实践智慧的生成。 三、说教学目标 1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 2、培养学生的观察能力和思维的有序性。 3、增强学生的动手实践能力。 四、说教学重难点 掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。 教学重点 掌握年历的制作方法。 教学难点 五、说教法 本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。 “教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。 《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 六、说教学过程 板块一、创境导入，提出问题 1.课件出示具有代表性的三种不同种类的日历(整本年历、单张年历、台历)。生观察分析、比较不同日历的相同点与不同点。 2.汇报交流。 3.总结出日历本的一般结构和作用。 通过观察、分析、比较不同种类的日历,求同存异,让学生了解日历的一般结构,培养学生用数学眼光看问题的意识。 板块二、讨论方案，操作实践 1.了解信息,明确活动任务 ①引导学生思考:制作日历最基本的要素是什么? ②材料:4个小正方体木块,一个长条盒。 学生利用这些小正方体木块与一个长条盒设计一个简易的活动日历。 2.引导学生独立思考,组织小组讨论方案并完成研究记录单。 研究记录单 ①活动日历要表示出什么?   ___________________ ②想一想你们准备怎么分配4个正方体?让每个正方体表示什么?怎么表示? 第一个:____________________________________________ 第二个:____________________________________________ 第三个:____________________________________________ 第四个:____________________________________________ ③你们遇到的困难是什么?__________________________________ 3.反馈交流各组方案的可行性。 (1)重点交流:一个小方块只有6个面,如何设计才能表示出月份、星期几和一个月的日期。 (2)组织学生归纳出设计的一般方案: 用一个方块表示星期:一个星期有7天,因此其中的两天要写在同一个面上。 用一个方块表示月份:每个面写两个月份。 用两个方块表示日期:两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出现。 4.小组再次合作修改制作方案。 5.小组合作完成日历的制作。 【设计意图:在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养学生的合作意识和合作精神,提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂,