精品解析:重庆市“梯城教育联盟”2021-2022学年八年级下学期期中物理试题

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2023-06-11
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6学科网 6。组卷网 “梯城教育联盟”2022年上期期中测试 八年级物理试卷 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、选择题(每小题3分,共36分,每题的四个选项中,只有一个选项符合题目要求) 1,根据你的生活经验,下列数据最接近实际情况的是() A教室里黑板的高度约为6m B.市内公交车的行驶速度约为100ms C.沪科版八年级物理教材的重约3N D.云阳龙缸地区的大气压相当于760mm高汞液柱产生的压强 2.人类对力与运动关系的认识经历了漫长而曲折的过程,下面是三位不同时代科学家的主要观点,这三种 观点形成的先后顺序是() ①一切物体在没有受到外力 ②物体在水平面上的运动,需 ③如果物体在运动中 作用的时候,总保持匀速直 要借助外力维持,如果外力停 不慢力的作用,它的 线运动状态或静止状态。 止作用,物体就静止下来。 速度将保持不变。 A①②③ B.③①② C.②③① D.③②① 3.下列情景中,处于平衡状态的是() 近地点 绕地球匀速运行的卫星 卫星 远地点 B 加速追赶猎物的猎豹 第1页/共11页 耐学科网 组卷网 下落的苹果 匀速下降的跳伞运动员 4.下列实例中属于增大压强的是() 图钉尖很尖锐 B 书包背带较宽 铁轨下铺设枕木 穿滑雪板滑雪 5.下列事例说明的道理不正确的是() 沿纸条上方吹气,纸条会向上升起,说明气体在流速大处压强大 第2页/共11页 命学科网 。组卷网 ”■ 下端带有橡皮膜的玻璃管在水中越深,膜向上凸起程度越大,说明水静止时,水内部的 压强随深度增加而增大 钢笔能把墨水吸上来,说明了大气压的存在 沙漠中的越野汽车装有非常宽大的轮子,说明增大受力面积可以减小压强,防止 轮子陷入泥沙中 6.高速列车运行速度可达380km/h,为避免候车乘客被“吸“向列车的事故发生,站台上设有安全线,如图 所示,这是因为列车进站时车体附近〈) A气体流速大,压强小 B,气体流速大,压强大 C.气体流速小,压强小 D.气体流速小,压强大 7.下列装置及器材中,不属于应用连通器原理的是 A液位计 B.茶壶 C.抽水机 D.船闸 8.如图,鱼缸中小金鱼吐出的气泡,在水中上升的过程体积逐渐变大,则气泡所受压强和浮力的变化情况 是() 第3页/共11页 可学科网 。组卷网 1■ A压强变小,浮力变小 B.压强变小,浮力变大 C.压强变大,浮力不变 D.压强不变,浮力不变 9.如图所示,无风时,站在地面上的小蚂蚊骄傲地托若果实,对于该静止的果实,下列说法正确的是〔) A果实静止是因为果实对蚂蚁的压力和蚂蚊对果实的支持力相等 B.果实静止是因为蚂蚊对它的支持力大于果实受到的重力 C.果实对蚂蚁的压力和蚂蚁对果实的支持力是一对平衡力 D,果实受到的重力和蚂蚁对果实的支持力是一对平衡力 10.如图,往浴缸中匀速注水直至注满,下列表示此过程中浴缸底部受到水的压强随时间变化的曲线,其 中合理的是() 浴缸 ↑压强 ↑压强 ↑压强 个压强 A 0 时间 0 时间 0 时间 0 时间 11.两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上,容器内装有质 量和深度均相同的液体,如图所示,若它们分别在水平方向拉力F和F2的作用下沿桌面做匀速直线运 动,速度分别为v和2v,容器底部受到液体的压强分别为1和2,下列关系正确的是() 第4页/共11页 学科网 。组卷网 1 7777777 A p-p,F1=F2 B.p>p,F1<F2 C.p1>pa,F1=F2 D.p<p F1>F2 12.甲、乙两物体重叠并置于水平面上,当它们分别受到5N和8N的水平拉力时保持静止,如图所示,已 知甲的底面积为200cm2,重为10N;乙的底面积为100cm2,重为20N.下列说法正确的是() F=5N 甲 F2=8N A甲对乙的压强为500Pa B.乙对地面的压力为20N C.甲对乙的摩擦力为8N,方向水平向右 D.乙对地面的摩擦力为3N,方向水平向左 二、填空作图题(本题共11个小题,其中每空1分、作图题共20分) 13.英国物理学家 通过总结得出:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直 线运动状态。 14.历史上,著名的 实验证明了大气压的存在; 实验首次测定了大气压的值。 15.世界杯揭幕战比赛前,一位装上智能机械脚的瘫痪少年从轮椅上站起来,走到场地中央,开出2014年 世界杯足球赛第一球,如图所示.开球少年将足球踢出后,足球由于 继续向前运动,最终停下来, 是因为足球受到球场地面的 作用。 16.如图所示,一装满水的密闭容器放置在水平桌面上,将其倒置后,水平桌面受到的压力将 ,水对容器底的压强将 (均选填“变大”“变小”或“不变”)。 第5页/共11页 学科

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