第22课《梦回繁华》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

22．梦回繁华 教学目标 1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 2、了解本文主要的说明方法，理解其作用。 3、品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。 4、感受盛世的繁华景象，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。 教学重难点 ●重点： 1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 2、了解本文主要的说明方法，理解其作用。 ●难点：品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。 教学方法 引导启发法 ，自主探究法，小组讨论法。 学生通过速读、细读、跳读等方式，掌握说明文的基本阅读方法。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：两课时 教学设计： [预习导学] 1、上网或查资料了解毛宁 毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虞铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》。 2、上网或查资料了解《清明上河图》 《清明上河图》 本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城汴京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。通过这幅画，我们真切地了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。 3、上网或查资料了解张择端 张择端，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。 4、查字典，给加点字注音 汴梁（biàn） 田畴（chóu） 题跋（bá） 沉檀（tán） 舳舻（zhú lú） 握篙（ɡāo） 遒劲（qiú jìnɡ） 擅长（shàn） 簇拥（cù） 长而不冗（rǒnɡ） 翰林（hàn） 摩肩接踵（zhǒnɡ） 5、借助工具书，解释词语 工：善于，擅长。 遒劲: 雄健有力。 跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。 春寒料峭：形容初春的寒冷。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。 摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。 络绎不绝：形容行人很多，往来不断。 车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。 6、自读课文 [课堂学习] 第一课时 学习内容： 1、了解作者和《清明上河图》 2、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 一、导入新课： 有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，这就是《清明上河图》，它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。 （教师饱含深情地导入，并板书课题。） 二、预习展示： 各小组派代表展示，其它小组代表补充介绍： 毛宁、《清明上河图》、张择端和读准字音、解释词语。 三、速读课文，感知内容 要求： 1.首先自己速读课文，时间3分钟。 2.速读后迅速进行小组交流，画出每段的关键信息，概括每段介绍的主要内容。 多媒体展示问题，思考： 小组合作研讨，交流、展示： 1、本文的说明对象是什么？ 教师点拨：《清明上河图》 2、本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？ 明确： 第1段：《清明上河图》产生的社会背景。（总） 第2段：介绍《清明上河图》的作者张择端及作画时间、背景 第3段：整体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。（2—4段分） 第4段：具体介绍《清明上河图》画面的内容。 第5段：《清明上河图》艺术特点和社会价值。（总） 3、作者是按照怎样的说明顺序来介绍《清明上河图》的画面的？请找出相关语句进行说明。 教师点拨：内涵——内容——价值（逻辑顺序） 左：“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光” 中：“画面中段是汴河两岸的繁华情景” （空间顺序） 右：“后段描写汴梁市区的街道” 4、按照空间顺序安排，有说明好处？ 教师点拨： 好处——这种顺序安排，由前到后，逐次介绍，既符合观赏者的观赏习惯，又显得逻辑清晰有条理。 5、《清明上河图》的特点是什么？ 教师点拨：繁华 6、课文是怎样围绕“繁华”来说清明上河图的？ 教师点拨： （1）先介绍宋朝城市经济的繁华 （2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华 （3）最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华 五、课堂小结 课文以《梦回繁华》为题，介