第21课《蝉》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

21．蝉 教学目标 1、了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2、精读品味,体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 3、理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 教学重难点 ●重点： 1、了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2、精读品味,体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 ●难点：理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 教学方法 以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：两课时 教学设计： [预习导学] 1、上网或查资料了解法布尔 法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。少年法布尔爱上了昆虫研究这一行，有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。 1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》这部著作。 2、上网或查资料了解《昆虫记》 《昆虫记》又译为《昆虫的故事》，被称之为 “昆虫的史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。它除了真实地揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，还透过昆虫生活折射出人类的世界，传达了作者的人文精神以及对生命的无比热爱。《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。 《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。 3、上网或查资料了解科学小品文 科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。它既有科学性，又有文学性。文笔的生动性是科学小品文区别一般说明文的主要标志：一是善于记叙和描写；二是善于穿插趣闻；三是善于运用修辞。 4、查字典，给加点字注音 金蜣（qiāng） 窠（kē） 黏液（nián） 涂墁（màn）臃肿（yōng） 罅隙（xià xì） 纤维（xiān） 蚋（ruì） 轧扁（yà） 鳍（qí） 跳蚤（zǎo） 喧嚣（xuān xiāo） 5、借助工具书，解释词语 喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌: 对等，相称。 罅隙: 缝隙。 毫无顾忌：不考虑对人对事情的利害关系;没有顾虑。 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。 一无所知：什么也不知道。 不怀好意：没安好心。怀：包藏。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 6、自读课文 [课堂学习] 第一课时 学习内容： 蝉的地穴 一、导入新课： 同学们，在大自然中有一种生物，在地下生活4-5年，最长的达到17年。但是，当它爬出地面以后就拼命歌唱，仅仅辉煌地歌唱一个月。你们知道它是什么吗？对，它就是蝉。这节课我们跟随法国昆虫学家法布尔学习说明文《蝉》，了解蝉的生活习性和成长经历。 （教师饱含深情地导入，并板书课题。） 二、预习展示： 各小组派代表展示，其它小组代表补充介绍： 法布尔、《昆虫记》、科学小品文和读准字音、解释词语。（见课件） 三、整体感知 学生听课文朗读，思考： 1、“蝉的地穴” 写什么主要写了什么内容？按照怎样的顺序来写的？ 教师点拨：（1）“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。  （2）作者对“蝉的地穴”的观察和研究分为三个层次，按照从地表到地穴，再到地上的顺序来写的，符合蝉的幼虫的生长规律。 2、理清“蝉的地穴”的层次。 教师点拨： 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1段）：交待自己研究蝉的习性的很好环境。 第二层（2-7段）：详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。 第三层（8-11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。 重点：主要介绍了蝉的地下穴道，以及蝉蜕皮的过程。 四、理解课文 默读课文， 学生思考，交流： 1.第①段中“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 教师点拨： 运用了拟人手法。用“占据”“ 统治者”这样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七月中的主导地位，很有情趣。 2.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？ 教师点拨： （1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，位置：阳光曝晒的小路上 （2）隧道深达四十厘米左右，圆柱形，略有 弯曲，近于垂直，底端完全封闭 （3）由