古诗词诵读6 泊船瓜洲（课件）统编版语文六年级下册

泊船瓜洲 1课时 1 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 举头望明月， 低头思故乡。 ——李白《静夜思》 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ ——王建《十五夜望月》 请你读读下列含“月”的诗句，说一说蕴含着诗人怎样的情感？ 思乡 一、课程导入 1.导入：请你读一读下列描写月亮的诗句，说一说蕴含着诗人怎样的情感？ 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》 预设：诗人都借明月抒发了思乡之情。 2.过渡：古人常常借明月抒发自己的感情，今天我们再来学习一首与明月有关的古诗。 3.师板书诗题，学生齐读诗题。（板书：泊船瓜洲） 2 1.有感情地朗读、背诵《泊船瓜洲》。 2.了解古诗大意，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。 3.体会诗人的思乡情怀，感受诗人的真挚感情。 学习目标 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 3 情境听读 1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 二、夯实基础 1.情境听读 播放《泊船瓜洲》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 4 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 诵读正音 chóng shù huán 2.诵读正音 （1）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。 自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 （2）随机点名朗读。 朗读点拨：注意读准多音字“数（shù）”“重（chóng）”“还（huán）”。 5 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 解读诗题 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 停泊靠岸。 把船停靠在瓜洲岸边。 3.解读诗题 （1）引导：诗题中的“泊”是什么意思？ 预设：停泊靠岸的意思。 （2）追问：诗人停泊在什么地方？ 预设：瓜洲。 （3）小结：“泊船瓜洲”的意思是把船停靠在瓜洲岸边。 6 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 作者简介 王安石 （1021—1086） 大家好，我是王安石，字介甫，号半山，谥号文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。 4.作者简介 过渡：在正式理解古诗意思之前，让我们先来认识一下王安石吧！ 王安石（1021—1086年），字介甫，号半山，谥号文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。（板书：宋 王安石） 7 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 结合注释自读古诗。 教师指名学生回答。 全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。 自主探究 探究过程 探究任务 三、问题探究 过渡：同学们，王安石停靠在瓜洲岸边时看到了怎样的景象呢？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！ （一）自主探究 1.探究任务 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 2.探究活动 （1）学生结合注释自读古诗。 点拨：利用注释，理解“瓜洲”“京口”“钟山”；结合插图，相机理解“一水间”“隔”“绿”。 （2）教师指名学生回答。 （3）全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。 8 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 自主探究 探究任务 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 注释 ①[瓜洲]在今江苏扬州一带，位于长江北岸。 ②[京口]在今江苏镇江，位于长江南岸。 ③[钟山]今江苏南京紫金山。 （一）自主探究 1.探究任务 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 2.探究活动 （1）学生结合注释自读古诗。 点拨：利用注释，理解“瓜洲”“京口”“钟山”；结合插图，相机理解“一水间”“隔”“绿”。 （2）教师指名学生回答。 （3）全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。 9 泊