第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课程题目 第7课 隋唐制度的变化与创新 教材分析 本课是人教版必修《中外历史纲要(上）》第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》。本课通过三个子目（选官制度、中枢政务机构、赋税制度）说明汉唐间制度发生的变化，认识从隋唐时期的制度创新的特点及其影响。 教学目标 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的制度变化与创新。 教学重难点 重点：科举制的创立、三省六部制的确立、租庸调制的进步作用和两税法的特点 难点：理解科举制的进步意义，认识三省六部制的特点，理解汉唐之间赋税制度的变化 教学方法 讲授法、问题探究法、自主学习法、讨论法、材料教学 课时安排 2课时 教学环节 教 学 内 容 教学设计意图 导入：在《贞观政要》中，唐太宗对如何治理国家进行了精要的概括：“为政之要，惟在得人。”也就是说，一切政权都是由人组成的；而一切制度，最终都要靠人去实行。因此，政治的基础就是选拔人才。 1、 选官制度的创新 （1） 选官制度的演变 商周——世官制 战国——军功爵制 汉朝——察举制 魏晋南北朝——九品中正制 隋唐及以后——科举制 （二）九品中正制 1.含义 由中央委任中正官，为各地人才评定等级，依此授予官职的制度 2.标准 家世、道德、才能→家世 九品中正制在一定时期内加强了中央集权，但后来逐渐被门阀世族所把控，以至于“上品无寒门，下品无士族”。 3.影响：初期选拔大量人才，但后期逐渐成为维护士族特权的工具。 引导学生认识隋唐面临巩固统一，加强中央集权的历史任务，而关键首先在于选拔人才。 帮助学生理清选官制度演变的历史脉络，引出九品中正制。 引导学生论从史出，得出结论，了解九品中正制的含义和影响 二、科举制 （一）科举制产生的背景 1.随着士族的没落，九品中正制无法实行。 梁世士大夫，皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车舆，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者……肤脆骨柔，不堪行步，体羸气弱，不耐寒暑，坐死仓猝者，往往而然。建康令王复，性既儒雅，未尝乘骑，见马嘶喷陆梁，莫不震慑，乃谓人曰：“正是虎，何故名为马乎？”其风俗至此。 ——〔北齐〕颜之推《颜氏家训》 2. 隋唐加强统治的需要。 隋唐大一统政权的形成需要大量职业化官僚阶层来治理国家，必然要改变重军功、轻文教的旧的选举制度，改变士族垄断政权的局面。要加强大一统的皇权，就必须削弱士族的力量。 ——金滢坤《中国科举制度通史》 （二）科举制形成的过程 隋文帝 开始采用分科考试的方式选拔官员 隋炀帝 始建进士科，科举制度形成 唐太宗 增加了考试科目，以进士和明经两科为主 武则天 扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试 唐玄宗 任用高官主持考试，提高了科举考试的地位 （三）科举制的影响 材料：“缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美，以至岁贡常不减八九百人。其推重谓之“白衣公卿”，又曰“一品衣衫”。其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。……有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。 贞观初放榜日，上私幸端门，见进士于榜下缀行而出，喜谓侍臣曰：“天下英雄，入吾彀中矣！” ——王定保《唐摭言》 积极：①使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础，促进社会阶层的流动；②提高官员的文化素质；③加强了中央集权。 消极：①忽视实用性学问，抑制了其他学科、知识、科技的发展；②不利于创新人才的培养 二、中央官制的创新 （一）三省六部制形成的背景 魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省，它们共同辅助决策，行使权力。 （二）三省六部制的形成与发展 展示三省六部制的结构示意图 特点：①相权三分，相互牵制 ②职责明确，分工合作 ③共同协商，集思广益 ④节制君权，减少失误 ⑤家国分治，更为理性 影响：对唐朝：①有利于减少决策的失误，提高了办事效率；②将相权一分为三，避免权臣独揽大权，有利于加强皇权；③一定程度上对皇权形成制约 。 对后世：是中国古代政治制度的重大变革，以后历朝基本沿袭这种制度。 三、赋税制度的创新 古代民众的义务：“税”+“役” （一）均田制和租庸调制 1.均田制（北魏——唐前期） 创立：北魏孝文帝 ( 培养学生从史料中获取信息的能力。 )主要内容：国家将大量无主荒地分配给农民，受田农民向国家缴纳赋税和服役。 材料 诸子男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。丁牛一头受田三十亩，限四牛。 ——《魏书·食货志》 2.租调制（魏晋）→租庸调制（唐初） 创新之处：庸 租庸调制的影响：保证农时和政府赋税收入。 租（田亩税）：粮食 调：（人头税）帛或布 庸：用帛或布代徭 （二）两税法 1.背景：土地兼并盛行——均田制无法推行——租庸调制无法维持