8 灯光（说课课件）-统编版语文六年级上册

灯光 说课人：xxx 4 说教材 1 2 3 5 说教学目标 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 说 课 流 程 说教材 说教学目标 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 《灯光》是统编版语文六年级上册第二单元的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标 通过小组合作与探讨，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，回报祖国 （这一点也是本课的重点和难点）。 有感情的朗读课文，读出对革命先烈的敬仰之情 学习本课生字新词，理解课文内容 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。 教法 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”、“情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。 学法 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 4．拓展训练，瞻仰英雄 5．布置作业 3．再读课文，深入探究 2．初读课文，整体感知 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 教学过程 教学过程 1．导入新课 5．布置作业 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 1．创设情境，导入新课 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 先出示课件，展示几个关于灯光的图片让学生欣赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生讨论后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2．初读课文，整体感知  说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计   在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文  1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语 2、想一想，本文讲了一件什么事？ 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 3.再读课文，深入探究 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 1、快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？  2、战斗开始之前郝副营长在干什么？划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他注视着那幅图，默默地沉思着”和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么？ 3、“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生在文中找出这句话仔细阅读，想一想这句话告诉了我们什么？读过之后你有何感想？ 4.假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？ 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 4.拓展训练，瞻仰英雄 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟悉的一个为大家讲一讲关于他的故事。  说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 5．作业设计 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。 灯光 引起回忆：多好啊！ 虽死犹生 灯光 回忆往事 照亮革命道路 怀念战友 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 谢谢聆听 $