8《灯光》（说课课件）统编版语文六年级上册

《灯光》说课课件 1、教材分析 六个环节 3、说教学目标、重点、难点 4、说教法、学法 5、说教学过程 6、说板书设计 2、说学情 教材分析 《灯光》是统编版小学语文六年级上册第二单元中的一篇课文。本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。 学情分析 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。根据本班学生的实际和六年级语文素养的学习，特别是考虑到我们农村学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇课文的深刻感情时有一定的困难。 目标： 1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。 2、能力目标： a、正确、流利、有感情朗读课文； b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。 3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 重点难点： 体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 说教学目标及重、难点 说教法   依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。 说学法  依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”、“情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。  说教学流程 一、导入新课 二、初读课文，整体感知 三、再读课文，深入探究 四、拓展训练，瞻仰英雄 五、作业设计  先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生欣赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生讨论后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。 导入新课 二、初读课文，整体感知 1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，自己解决。 2、想一想，本文讲了一件什么事？    1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？  2.文中几次写到灯光，你找到了吗？ 他注视着那幅图，默默地沉思着（ ） 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空 ( ） 三、再读课文，深入探究       3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生在文中找出这句话仔细阅读，想一想这句话告诉了我们什么？读过之后你有何感想？   4. 最后的告别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗？    三、再读课文，深入探究       像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟悉的一个为大家讲一讲关于他的故事。 四、拓展训练，瞻仰英雄       搜集有关革命先烈的故事读一读 ，有条件的还可观看革命题材的电影。创作一份以“缅怀先烈”的手抄报 五、作业设计     六、板书设计     灯光 现在 灯光 （多好啊） 忆往事 画中的吊灯 憧憬中的灯 火光 牺牲 现在 华灯 幸福生活 首尾呼应 谢谢！请多指教！ $