7开国大典说课（课件）六年级上册语文统编版

《开国大典》 说课稿 说 课 内 容 一、教材 二、学习者 三、教法、学法 四、教学过程 五、板书设计 一、教 材 《开国大典》是部编版小学语文六年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记述了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 1．知识与技能目标： 2．过程与方法目标： 3．情感态度与价值观目标： （一）教学目标： 知识与技能目标： 读准生字，读通课文，了解课文的主要内容； 重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 过程与方法目标：  训练按事情发展的顺序给课文分段。概括段意。  理解课文内容，归纳中心思想。  在继续练习深入理解课文思想内容的同时，逐步提高阅读的速度，背诵指定段落。  学习按时间顺序、记叙事情的写作方法。 情感态度与价值观目标： 了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。 1．教学重点 在阅读中体会场面描写的方法。 2．教学难点 理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表达的思想感情。 （二）教学重、难点 二、学习者 本课的教学对象为小学五年级学生。六年级学生已经具备了对文章进行初步分析的能力，但基础知识字、词等基础还是较为薄弱的，到六年级时，学生已经学会作文的基本技巧。学生能够对场面进行一些简单的描述。在学生学习本课之前，已经学习过的《七律长征》，对于毛泽东已经有了一定的了解。 三、教法、学法 教法： 整体——部分——回归整体 学法： 谈——读——想——体 四、教学过程 （一）教学过程环节 1、初读课文，整体感知 2、精读课文 想象场面 体会情感 3、回归全文，升华情感 初读课文，整体感知 教学过程中我采用激趣的方式，通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段，然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。 初读课文，整体感知 待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？ 精读课文 体会情感 首先，从情感入手：让学生观看这一场面的图片默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、休：体会这场景中包含的思想感情。 精读课文 体会情感 然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。 让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 精读课文 体会情感 让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。看完开国大典片段之后让学生欣赏《６０年国庆阅兵》。通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变；使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学生，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。 回归全文，升华情感 快速浏览全文 根据本课版书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么 ？ 布置课外作业 升华情感 四、教学过程 （二）教学设计思路 兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了学生的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。 四、教学过程 （二）教学设计思路 通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读，等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩