14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 教学目标 1. 品读词句 2. 赏析文本组材特点 3. 理解作者情感 一、导入 同学们还记得描写“秋”的诗句吗？ 描写秋天的名句（媒体出示）： (1)春花秋月何时了，往事知多少？——李煜《虞美人》 (2)人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢朓北楼》 (3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 (4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 (5) 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》 今天这节课让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，感受作者笔下不一样的秋。 二、知人论世 1.作者生平 郁达夫，现代著名作家，“创造社”的重要成员。1930年发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投身抗日救亡运动，后流亡到苏门答腊，1945年9月被日寇杀害，解放后被追认革命烈士。 2.创作背景 《故都的秋》创作于1934年8月17日，当时日本侵略中国的野心已昭然若揭，故都北平（今北京）处在风雨飘摇之中。作为爱国作家，郁达夫深感国事危急。当他来到北平时，触景伤情，写了《故都的秋》，描绘的景物也蒙上了作者悲凉的心绪。 三、自读课文，积累词语，理解文本 1.积累字音 一椽chuán 落蕊ruǐ 廿四桥niàn 潭柘寺zhè 房檩lǐn 譬如pì 2.积累成语 不远千里：不以千里为远，形容不顾路途遥远。 不能自已：不能抑制自己的感情。 混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 平平仄仄：泛指由平仄构成的诗文的韵律。 疏疏落落：稀疏零落。 3.理解文本 ①这篇文章描写了五幅秋景图，第一幅可以用“ 清晨静观”来归纳，请用简练的词语归纳其他四幅。 参考：　落蕊轻扫　秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋日胜果 ②文章第1段哪句话精要地描述了故都的秋的特色，奠定了文章的基调？ 参考：　北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 四、赏析文本 活动一 ：师生共读文本，品读文句，理解文意，领悟感情。阅读散文最主要的方法是品读文句，从文句入手领悟情感。细读课文，根据教师的品读示范，摘抄（或批注）文本中体会深的句子并批注摘抄理由。 教师批注示范： P106第一段，“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。秋的“清”与“静”可以理解。秋天，天气转凉，百草调零，故“清静”。但“悲凉”一词却蒙上了作者主观感受，虽说“自古逢秋悲寂寥”，但也有“我言秋日胜春朝”，可谓心境使然。这一句开篇点题，统率全文，乃行文之线索。 学生自由分享： （1）P106第3段，“租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。” ①“碧绿的天色”，写出了秋天的清明，“驯鸽的飞声”，以动写静，表现出秋的寂静。 ②“静对”“细数”，可见诗人清闲。由此联想到王安石的诗句“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”，此诗写于王安石变法失败后，辞职退居江宁的闲居生活时期，从诗中可读出诗人心境的清闲和落寞。 ③“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”，无异一幅水墨画。“疏疏落落”“尖细且长”画面冷清，萧索，无异于作者真实心境体现。审美上，作者以“蓝色和白色为佳”，作者偏爱冷色调，应该与作者当时落寞的心境有关。 （2）P106第4段，“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。”落蕊的“柔软”，扫帚的“丝纹”让人感受“细腻”“清闲”和“落寞”。这是作者的主观感受，是故都秋给作者蒙上了清静悲凉的主观色彩。 （3）P107第2段，“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。”寒蝉凄切，秋蝉的鸣叫本来就让人感到秋的悲凉，“衰弱”“残声”“嘶叫”更加深了一层悲凉。 （4）闲人对话一段，悠然闲适。简单的对话中，让人感悟到生活的清闲淡泊，这也是作者当时心境的体现。 （5）P108第1段，看似赞美秋日成果，但所谓“水满则溢，月盈则亏”，秋的全盛时期过后，就是凋零和衰