中学心育课教学设计---生命列车

中学心育课教学设计---生命列车 【活动分析】 人的一生最宝贵的是生命，而生命对于每一个人来说都只有一次，并且不可后退、无法复制、不能重来。然而，由于当代的很多学生所处的环境优越，成长历程中因为家庭的溺爱，又缺乏必要的挫折体验，所以缺少解决困难、承受挫折的能力。当困难突然降临时，往往会无所适从、不知所措，从此一蹶不振，有的甚至采取“自残”、“轻生”等极端手段。所以，如何对青少年进行生命教育，使他们尊重生命、热爱生命、领悟生命的美好，学会关心自我、关心他人、关心社会，完善人格，理解生命的价值和意义，提高生命质量就成为中学心理健康教育课程的重要内容。生命教育虽然属于比较严肃、令人敬畏的课题，但是心理老师在教学中可有意识地采用理性兼顾感性，理论配合生活经验的教学设计，采用较为生动活泼的方式教学，令学生在愉快的气氛中学习和体验。教学过程中可以综合交互使用多种方法，避免老师讲授太多，限制了学生的理解，将更多的时间留给学生独立思考、小组讨论和自己整理。 本节课是以“生命列车”为背景主线，中间设计了三个部分，一个是“快乐收藏家”，目的是让学生通过同伴之间的问候和赞美，以及握手与拥抱感受相处的快乐、美好；第二部分叫“生命终点站”，通过这个环节，体验如果生命就此结束的感觉，使学生悦纳及珍惜自己的生命；第三部分是“感念同路人”，通过感谢那些在生命列车上帮助过自己、爱过自己的人，向他们做出人生的承诺，达到形成正确的人生观和价值观，传播正能量的目的。 【教学对象】八年级学生 【活动目标】 1.认知目标探索“生命终点”，了解自己及他人的生命状态及故事，理解生命的意义。 2.情感目标感受生命的价值，珍惜所有，悦纳生命，体验生命的宝贵。 3.行为目标学会乐观地去面对生活，获得承受挫折和应对失败的勇气，努力去创造自己的生命价值，善待身边人，珍惜同路人。 【教学重点难点】 1.重点悦纳及珍惜生命，树立正确的人生观及价值观。 2.难点使学生悦纳生命中自己不满意的一面，体会对身边人的感恩。 【活动准备】 1.教具类多媒体播放器、A4练习白纸、红色正方形的纸（课前发给每位学生一张）、笔记本（每组一本）、黑色签字笔 2.资料类 PPT、视频和音频材料 3.学案类参见附录一 4.场地布置将课桌摆放成8人小组的围坐形式 【教学方法】讲述法、小组讨论及辩论、体验教学法、写作教学法、欣赏教学法。 【教学过程】人生初体验 一、头脑风暴，引出主题。 1.教师：哲学上有三大终极问题：我是谁？我从哪儿来？我要到哪儿去？其实这三个问题都在探讨一个核心，那就是“人生”。这个名词实在是抽象又深奥，我们得把它具象化。请大家思考，你会把人生比喻成什么？为什么？ 2.自由讨论后提问，学生言之有理即可。教师只需引导、归纳和倾听，不否定、不批判、不说教。 二、快乐收藏家 活跃气氛，感受一路同行的简单快乐，激发学生活力。 1.请同学们在场内自由走动，与遇到的同学进行两两问候和真诚夸奖，然后互相握手或者拥抱，老师一分钟后叫停。 2.学生回到自己的位子，把收集到的赞美与温暖收纳到“快乐小屋”里。 3.小结：我们每天都会收获很多的快乐，但不是所有的日子都会有快乐相伴。我们的人生就像是一个旅程，途中会有很多事情发生。 三、生命终点站 通过生命最后时刻的体验式学习，让学生感受到“临终”特有的生命状态，思考对自己最重要的人、事物是哪些，思考过往生活中存在的珍惜和感动。通过对死的考量，更好的珍惜活着的时光。 1　教师：从上面的活动中可以看出，在我们的生命专列里，不仅有快乐的事，也有让我们不满意的事情发生。大多数时候我们都是生活在多变的感觉里，会被情绪蒙蔽了双眼，看不清生命的意义。接下来，我们要一起观看一则短片，通过情境带入，感受生命最特别的“临终时刻”带给我们的情感冲击与心灵宁静。 2.活动程序： （1）由“客机失事”创设游戏氛围。给学生观看视频《生命最后十分钟1985年日本航空123班机空难事件》 （2）教师：长的是人生，短的是年轻，所有面向死亡的修行，都是为了更好地活着。现在，请你充分地想象，此刻你就坐在自己的生命列车上，下一站就是我们各自的人生终点站，当死亡近在咫尺时，所幸我们仍能获得最后五分钟的时间，可以亲手写下一些话留给某些人或者这个你曾经深爱或厌恶的世界。 （3）每个学生在老师发下去的白纸上，用黑色签字笔写下“生命尽头”最后的留言吧。 3.分享与讨论： （1）在这个过程中，你有怎样的感受？ （2）如果生命列车可以继续前行，你会用哪些方法让你的生命旅程更加精彩？ 四、感念同路人 感恩他人，形成正确的人生观和价值观，感受到生命的温情和内在的的力量。 1.活动步骤： （1）教师：索性，我们的只是经历了一场面向死亡的修行，劫后余生的我们仍旧可以在自己的生命列车上继续前