4《小公鸡和小鸭子》（教学设计）统编版语文一年级下册

《4 小公鸡和小鸭子》教学设计 教学总目标： 1. 认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个字。 2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加生动形象。 3. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点和难点： 1. 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 2. 读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学技术与资源应用： 课件、生字卡片、词语卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1. 认识13个生字，会写“他、也、地”3个字，写好这3个字中不同的“也”。2.正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感情地朗读第二自然段。 3.初步感受小公鸡和小鸭子的心情。 教学重点和难点： 1. 正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感情地朗读第二自然段。 2.初步感受小公鸡和小鸭子的心情。 教学技术与学习资源应用： 课件、板贴、视频 教学过程： 课前两分钟：介绍小组积分赛制，了解第三单元“伙伴”这个主题。 一、揭示课题，学习第一自然段 1.出示小公鸡和小鸭子的图片，指导学生读好“小公鸡、小鸭子”2个词语。(板书:小公鸡小鸭子) 2.补全课题，板书“和”，学生齐读课题。 3.引导学生学习第一自然段，认识“块”。 (1)指名一位学生读第一自然段，重点指导读好“一块儿”。 (2)引导学生识记“块”，认识提土旁。 ①出示字卡“块”，引导学生认识新偏旁——提土旁。 ②自主学习“块” ③引导学生猜测提土旁的字大多会和什么有关，说出其它带有提土旁的字。 (3)引导学生思考“一块儿”的意思，给“一块儿”找近义词。 (4)学生齐读第一自然段。 评价关注点： 1. 能用各种方法自主学习生字。 二、初读课文，了解故事大意 1.教师导入:他们一块儿出去玩，发生了什么事？学生自由朗读课文。 2.指名三位学生分段轮读课文第二至四自然段。 3.根据学生读文情况，教师随机正音，点拨难读的词语和句子。 (1)第二自然段，重点关注句子:小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 (2)第三自然段，重点指导“不”的变调:不行 不会 不信 (3)第四自然段，重点关注前鼻音:喊叫 身边 (4)课件出示短语“吃得很欢、急得直哭、偷偷地跟、飞快地游”，指名学生认读。 4.引导学生借助图片，整体感知课文内容。 (1)出示打乱次序的4幅课文连环画贴图，引导学生思考应该如何排序。 第一幅图:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 第二幅图:小公鸡捉虫给小鸭子吃。 第三幅图:小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。 第四幅图:小鸭子救小公鸡，让他坐在自己的背上。 (2) 根据课文内容，同桌之间交流怎样排列4幅图。 (3)教师指名一组同桌上台展示，说明排列的理由。 (4)师生共同合作，初步梳理课文内容:小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小公鸡跟在小鸭子后面下水，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。 评价关注点： 1. 能读准字音，读通句子。 2. 能理清故事的发展顺序，用自己的话说一说故事的内容。 三、学习第二自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情 1.学生自由朗读课文第二自然段，数清楚第二自然段共有4句话。 2.指名学生读第一句，全班交流:小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去了？ 3.引导学生学习第二、三、四句。 (1)学习第二、三句。 ①出示句子: 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 ②指名两位学生分别读第二句和第三句。 ③引导学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情，相机指导学生了解“吃得很欢、急得直哭”的意思。 ④引导学生想象画面:小鸭子还会急得怎么样呢？体会小公鸡和小鸭子不同的心情，有感情地朗读第二、三句。 (2)学习第四句。 指名一位学生读第四句，引导全班学生展开交流，体会小公鸡乐于助人的形象。 4.学生齐读第二自然段。 评价关注点： 1. 能体会小公鸡和小鸭子不同的心情。 2. 能体会小公鸡乐于助人的形象。 4、 巩固生字，书写练习 1.教师出示带生字“块、捉、急、直”的儿歌，学生拍手读儿歌。 2.引导学生观察生字“也、他、地”，找出共同点。 3.指导书写"也”。 （1）讲解“也”的写法:注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。 （2）教师范写，学生书空。 （3）师生评改。 4.指导书写“他、地”。 （1）重点关注这2个字的结构左窄右宽，“也”的起笔要收，注意避让。 （2）指导学生写好提土旁，提醒第三笔是提。 （3）教师范写，学生描红，反馈评价。 评价关注点： 1.写字姿势正确。 2.书写时笔顺和笔画位置正确。 作业： 1. 朗读课文