8.1 法治国家 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

《法治国家》教学设计 1、 教材分析 1.本课地位 本课内容位于思想政治必修三《政治与法治》第八课第一框。它承接了前一框《全面推进依法治国的总目标与原则》中的全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的相关内容，又与后面两框《法治政府》与《法治社会》构成了一个统一的整体，其中，法治国家是法治政府、法治社会建设的目标，法治政府、法治社会建设必须服从、服务于法治国家的建设，因此本课在本单元起着承上启下的重要作用。 2.本课内容 本框下设两目，分别是“法治国家的内涵”和“建设法治国家”。第一目主要阐述了法治国家的含义和基本内涵。第二目主要阐述了建设法治国家的总体要求，具体要求和意义。同时，整框内容始终围绕如何通过规范国家权力的运行来保障公民权利的实现这一中心，学习内容的理论性较强，具有全面性和综合性的特点。 2、 课标要求 《普通高中思想政治课程标准》内容要求：3.3列举事实，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。 3、 学情分析 本次授课对象为高一学生。从认知结构上看，通过初中《道德与法治》的学习以及国家、社会、学校等的日常法治教育，他们了解了个人成长与参与社会生活必备的基本法律常识，初步建立了宪法法律至上等法治理念，初步具备依法维护自身合法权利，参与社会生活的能力。但法治知识呈现出碎片化、浅层化的特点，多数学生缺乏对法治国家内涵的系统认识和理性认同，缺乏对如何建设法治国家的深入思考。 从思维能力上看，高一学生具有独立的思考能力、开放的学习态度和强烈的自我意识，但缺乏全面分析问题、深入剖析事物的能力，缺乏有效运用知识解决现实问题的能力和学科思维。 从核心素养上看，法治意识教育贯穿学生整个学习过程，同时日渐浓郁的法治氛围为法治意识的形成提供丰厚的社会滋养，因此，高中生的法治意识不断增强，法律视野不断拓宽，形成了初步的法治素养。但核心素养的培育不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的。 基于此，本节课不能生硬地植入“法治意识”，不能简单地告知和单向地灌输，需要在尊重政治学科学习规律和学生身心发展规律的基础上，设置有效的议题，设计指向核心素养的教学情境和活动任务，真正发挥活动型课程的育人价值。 4、 教学目标 1.政治认同：通过分析法治国家建设对女性权益保障的意义，引导学生体会中国特色社会主义法治的优越性，增强对建设法治国家的认同。 2.法治意识：通过模拟撰写及评价裁判书，阐明法治国家的具体内涵，增强学生的法治意识。通过实践调查、查阅资料、汇报展示等深刻理解如何建设法治国家，引导学生自觉尊法学法守法用法。 3.公共参与：通过实践调查、强化辨析，引导学生自觉有序参与社会主义法治国家建设，增强时代新人的使命感和责任担当意识，培养公共参与能力。 5、 教学重难点 【教学重点】理解法治国家的内涵和基本特征；领悟建设社会主义法治国家的重大意义。 【教学难点】阐释如何建设法治国家。 6、 教学方法 针对高中生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，立足学科逻辑与实践逻辑的结合点，着眼于思想政治学科核心素养的培育，本节课将主要采用情境教学法和议题式教学法。 通过设置有效的议题、创设真实的情境、设计序列化的活动任务，帮助学生较好地达成教学目标。实施本课时正值三八妇女节，因此，本课以保障妇女权益为情境，以国家权力为出发点，以公民权利为落脚点，将“用好国家权力，守护公民权利”作为议题，通过创设“奉行良法，维护个体权益”“落实善治，回应群体关切”“法治建设，彰显全体意志”三个子议题，按照“她”——“她们”——“我们”的探究顺序，体现从“个体”——“群体”——“全体”的层次递进，遵循由远及近，由小到大，由个体到群体的探究逻辑，让学生实现对法治国家建设的“真感受、真感知、真感悟”。 7、 教学流程 总议题：用好国家权力 守护公民权利 （1） 课前准备 【任务】1.课前以小组为单位，以身边的女性为对象，以我国在保障妇女权益方面存在哪些亮点和不足为主题进行调查，将调查结果在学习小组内初步汇总； 2.查阅我国保障女性权益的相关法律的制定过程和实施情况，如《中华人民共和国妇女权益保障法》等。 （二）课堂导入 教师：前两天我们学校给全体女教师举行了一系列隆重的庆祝三八妇女节的活动，作为一名女性，我感觉十分幸福。今年是国际上第113个妇女节，也是新中国成立后第73个妇女节。相比较于传统节日，妇女节的存在时间比较短，但存在意义却十分重大。 【情境】呈现图片，展示“妇”的繁体字写法。 【任务】请从象形和发音等方面谈谈你对该字的理解。 【活动】仔细观看图片，认真思考，师生简单交流。 教师（小结）：《说文解字》里说：“妇，从女持帚，洒扫也。”《释名·释亲属》解释：“妇，服也，服家事也。”由此可见，古代妇女婚后的主要任务是服