语文园地四（课件） -统编版语文六年级上册

第四单元 语文园地四 1 交流平台 《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪临危不乱，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们安全疏散，而自己和儿子却献出了宝贵的生命。 《穷人》记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。 《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地，而不惜牺牲自己生命的感人故事。 请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？ 主要人物分别是老支书、桑娜、老班长。 交流平台 忠于职守、舍己为人的老支书； 心地善良、乐于助人的桑娜； 忠于革命、尽职尽责、舍己为人的老班长。 分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？ 交流平台 （1）留意人物的语言、动作、神态、心理活动。 （2）通过小说的情节感受人物形象。 （3）借助环境描写来凸显人物形象。 怎样理解小说的人物形象？ 交流平台 ①人物的性格总是通过描写表现出来的。小说在刻画人物形象时，主要是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。（如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。） 结合具体的例子总结理解小说人物形象的常见方法。 交流平台 ②小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，理解小说中的人物形象，我们还要联系人物活动的背景和环境，既准确把握人物鲜明的个性，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。（如《穷人》第1自然段中的环境描写。） ③小说中人物的性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的写作手法揭示出来。（如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比，《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。） 词句段运用 长坂桥张飞退曹军 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 朗读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”片段，读出张飞的神勇之气。 词句段运用 简单了解文字的出处及相关情节。 “长坂桥张飞退曹军”是四大名著之一的长篇历史演义小说《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋（mí）芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。看到曹操亲自前来，张飞毫无畏惧，大吼一声：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”这声大喊令曹操心生退意。张飞见状，再次大喊一声：“战又不战，退又不退，却是何故！”张飞话音刚落，曹操身边的夏侯杰便被吓得肝胆碎裂，倒撞于马下，被活活吓死。曹军一片混乱，一起向西败退。此故事见于《三国演义》第四十二回。 词句段运用 小组交流此片段是如何体现人物的形象特点的。 通过对众人的侧面描写体现出了张飞的威猛骁勇，令人生畏。 神态描写：表现了张飞不畏强敌的性格。 语言描写：虽只有一句话，但表现了张飞的勇敢粗狂。 长坂桥张飞退曹军 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 词句段运用 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 词句段运用 不安、害怕、担心…… 读出桑娜此时的复杂的心理活动。 讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？ 四个问号 五个省略号 三个感叹号 词句段运用 说说桑娜复杂的内心活动。 这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活的重负而自责。但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。 词句段运用 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 词句段运用 资料补充：这个语段选自《我的战友邱少云》，作者是李元兴。文章记叙了邱少云在执行潜伏任务时，敌人投掷的燃烧弹引燃了他的棉衣，火势迅速蔓延到全身。为了不暴露目标，为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。文章歌颂了邱少云顾