18. 紫藤萝瀑布-2022-2023学年七年级语文下册同步备课精品课件（统编版）

人教部编版 七年级下 紫藤萝瀑布 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 赏 花 导 入 新 知 导 入 识记字词、感知课文大意，了解文章主旨。 体会生动优美的语言、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。 领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。乐观豁达地面对生活。 学 习 目 标 走近作者 宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖； 另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。 了解背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 字 音 字 形 瀑布（ ） 迸溅（ ） 绽放（ ） 伶仃（ ） 花穗（ ） 伫立（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 仙露琼浆（ ） zhàn suì zhù qiú pù bènɡ línɡ dīnɡ jīn qiónɡ 检 查 预 习 词 语 释 义 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 向四外溅 多而密。 稀稀疏疏，出现的少。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 盘绕横卧着的虬龙。 听读课文，了解内容 1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。（并据此划分文章层次结构） ——花 ——花 ——花 2.作者的思想感情有什么变化? 3.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想? 整 体 感 知 梳 理 结 构 第1-6 自然段 第7-9 自然段 赏花 忆花 悟花 第10-11自然段 感 情 变 化 2.表现作者感情的变化的语句： 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前 感 悟 3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生的感悟是什么？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 问 题 探 究 细读课文赏花部分，思考问题。 顺序：先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。 按由整体到局部的顺序来写。 从色、形、态三个方面来写。 这一部分从哪些方面来对盛开的藤萝进行描写？ 按什么顺序、运用了什么修辞方法？ 研 读 课 文 问 题 探 究 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 色： 形： 态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 问 题 探 究 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处?举例说明。 1.“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” 运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。 问 题 探 究 2.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 运用比喻手法，由深而浅，笔触细腻。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽的特点。 “挑逗”一词是拟人用法，生动形象的写出了紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透的特点，既富动感又充满情趣。 问 题 探 究 3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 运用拟人手法，以动写静，生动地写出花开的繁盛和勃勃生机以及烂漫情趣。 问 题 探 究 4.“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？ 这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 5.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”