第17课《昆明的雨》课件（共23张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级上册

 同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。 新课导入 课题《昆明的雨》 人教版八年级语文上册第四单元第17课 第一课时 昆明的雨 ——汪曾祺 1、理解文中昆明的雨的特点。 2、了解文中展现的风土人情。 3、感悟作者对往昔怀念的深厚感情。 4、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 5、体会散文形散神聚的特点。 学习目标 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 走近作者 背景透视 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。 汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 青头菌（ ） 鲜腴（ ） 黄焖鸡（ ） 草茎（ ） 松毛择（ ） 炽（ ）红 密匝匝（ ） 绿釉（ ） 缅桂花（ ） 扳尖（ ） zhái yú jīng mèn jùn chì yòu miăn bān zā 读准字音 解释词语 鲜腴： 新鲜，肥美。 格调： 指人的风格或品格。 情味： 情调；意味。 方比： 比较，比得上。 密匝匝： 非常浓密的样子。 张目结舌： 睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。 整体感知 学生听课文朗读，思考： 1、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的语句。 （1）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。（第5节） （2）有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。（第10节） 教师点拨： 2、本文写的不仅是雨，还写了哪些景、物、事来突显昆明的雨的特点？ 教师点拨：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。还写了为宁坤作画，卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌。 3、文章中哪句话最能表达作者情感，有什么作用？ 教师点拨：我想念昆明的雨 4、作者想念的仅仅是昆明的雨吗？ 教师点拨：想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活。  口语表达 说说昆明雨季中的景、物、事。（选取其中一点进行介绍，要说说使人动情或饶有趣味的地方） 我是小导游xxx,欢迎来到昆明，昆明四季如春，…… 课题《昆明的雨》 人教版八年级语文上册第四单元第17课 第二课时 昆明的雨 ——汪曾祺 理解课文 1.文章标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？ 教师点拨：题为“昆明的雨”，文章开篇描述给宁坤的画因为：①所画的倒挂而且开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物。突出昆明多雨的特点； ②引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。 2、第③段中作者写到“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。 教师点拨：承上启下的作用 承接上文：应朋友之邀而想到的昆明雨季。 开启下文：引出对昆明雨季的深情回忆。 3、文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？ 教师点拨：这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。 4、体会第10段中“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”这句话的含义。 教师点拨：作者被房东的善良、淳朴所感动，使作者的心灵感动了，感到了前所未有的温暖。 5、作者在第11段满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？ 教师点拨：“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。 6、如何理解最后这首诗所表达的情感？ 教师点拨：“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照。这首诗中包含了作者对昆明